临渭区滨河小学宋华：让语文和生活的外延同行——小学低段语文网络教学我这样做

个人简介：宋华，临渭区滨河小学教导主任，省级教学能手，区级优秀教师，区级教研先进个人，首批导师工作室宋华工作室负责人，区优秀工作室。

“临渭名师联盟”向您推出“线上教学我（们）这样做”系列，愿我们的努力给您线上教学带来帮助和启迪。让我们共同思考、一起实践，走好特殊时期的教学改革之路！

走进阳春三月，网络教学也已一个多月了；非常时期，特殊教学，无论是对教师还是学生，既是挑战，更是机遇。只有充分认识并落实“语文即生活”的理念，才能让小学低段的小豆豆们居家学习更丰富、更有效。

一、课外阅读使语文变得“丰盈”

宅家的日子里，给了更多的亲子时光，如何让这时光更和谐更智慧呢？那就是——阅读。小学低段的孩子处在形象思维的阶段，喜欢借助声音、色彩来了解世界，并且注意力集中时间比较短，因此在培养低年级课外阅读兴趣时，先从家校合作的亲子阅读开启。教师向家长推荐适合学生阅读的书目，并教给亲子阅读的方法，如：听读法，即听老师、家长读，存储阅读方法，增强阅读理解能力，培养认真倾听的良好习惯；合作阅读法，即家长与孩子、孩子与孩子之间可以分段落、分角色读，养成合作习惯和能力；读讲结合法，提高口语表达能力，培养自信心。同时，教师坚持跟进，与学生互动，群中分享，并把做的好的同学编辑成美篇，以此鼓励，孩子们更有兴致阅读，也养成了阅读的好习惯。

二、口语交际使语文变得“酣畅”

线上教学，隔着屏幕，让课堂少了往日的生动，利用口语交际可以加大师生互动，激励学生乐于参与线上教学。部编版教材非常重视孩子口语交际能力的培养，教材中有独立的口语交际板块，一年级下册在上册四个口语交际内容的基础上，第一单元口语交际“听故事，讲故事”，“老鼠嫁女”等故事很有吸引力，孩子们乐于听，勇于看图讲，并让学生在群中讲故事分享，学生稚嫩的声音、生动的故事，很受大家的喜爱。

口语表达能力的培养不仅仅局限于口语交际教学，在阅读教学中也是很重要的。教师要善于结合教学内容，创设生动情景，激发口语交际的兴趣。如教学《姓氏歌》一课时，文中一问一答的句式就特别突出，结合学生的姓氏，在线教学中采取师生连线问答的形式，一问一答学生兴趣很浓，并鼓励孩子问问家长的姓氏练习问答句式。课文中挖掘交际的内容很多很多，在每一天的一点一滴中，孩子的口语交际表达和阅读教学就会变得很“酣畅”。

三、有趣写话使语文变得“鲜活”

平日和家长沟通，孩子对于写话很是排斥的。基于此，我便思考：如何调动孩子写话的积极性呢？最近线上教学我主要采取了两个方法。一是随文写话，让学生有例可写。如教学《我多想去看看》一课时，结合课后题：以“我多想……”为开头，写下自己的愿望，再和同学交流。也可结合教学内容，对于仿写内容进行创新，这样孩子们会更有兴趣；如教学《四个太阳》时，我不仅让孩子写写自己想画的太阳，并配上图画。二是生活写话，结合实际生活，让孩子有话可写。2020年是特殊之年，抗击疫情中很多激励人心的英雄正是孩子们榜样教育的典范，于是我让孩子们写下给抗疫英雄的话，虽然话语稚嫩，却是最真的情；结合春天来了，让孩子用心观察周围的变化，同时使用语文园地中关于春天的词语，写一写春天。教师采取用多种方式线上激励，可以制作写话美篇、写话小达人电子奖状、群中互相点赞等，让学生在肯定中慢慢爱上写话。

生活处处皆语文，语文时时现生活。儿童的语文，生活的语文，需要我们教师不断学习，不断反思，不断实践，这样孩子们的春天、语文的春天也会如约而至。

编辑：张高琦

初审：贾伟宏

终审：贺维娜