学五下古诗《从军行》 感受边塞诗经典 体会豪情万丈的英雄情结
五年级下册第四单元是围绕“家国情怀”这一主题，来进行课文编排的。《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》4篇课文都是契合这个主题的。文章对人物的刻画细致入微，从不同角度表现了人物崇高的品质。
今天要学习的《古诗三首》描绘了栩栩如生的边塞风光图、春日送别图和遗民思国图。我们今天重点学习第一首诗《从军行》。
我们很多人都听说过花木兰的故事。花木兰代父从军，在战场上奋勇杀敌，屡立战功。替父从军就是代替父亲去参加军队。我们可以从这个故事引申到我们今天要学的这首诗。
每一个时代，都有爱国将士戍守边关、杀敌报国的动人事迹。今天我们学习的这首诗是唐代诗人王昌龄的边塞组诗《从军行》中的第四首诗，这首诗是塞外诗中最经典的一首，让我们透过这首诗感受爱国将士们的豪情吧。
解读题目，了解作者
读懂诗的题目是我们理解古诗的第一步。在语文书上的注释说，从军行是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。题目中加上“歌”“引”“吟”“歌”“行”等的诗大多属于乐府诗。理解之后，可以多读几遍。
我们还要了解诗人王昌龄的相关信息，这样有助于我们理解古诗的内容。我们要了解王昌龄的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。主要作品有《出塞》《从军行》《芙蓉楼送辛渐》等。
在学习这首诗之前，我们读过一些边塞诗，如“秦时明月汉时关，万里长征人未还”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。可以结合这些诗句，让孩子们想一想边塞是个怎样的地方？
王昌龄的笔下的边塞风光和别人比下的有什么区别。这是非常值得老师带领学生探究的。老师从介绍边塞诗入手是为了让学生对这类诗有一个初步的认识。总体感知边塞诗的风格，能激发学生学习的兴趣，还可以让学生在品读《从军行》时能更快地融入此诗特有的情境。
掌握学习古诗的方法，理解古诗的意思
五年级的学生已经有一定的古诗词学习的积累，我们可以和学生一起归纳总结理解古诗的方法：
有感情地朗读看注释看插图想象画面大胆的放手，让同学们运用这些方法，默读这首古诗。然后一句一句地读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。读完一首，想想整首诗的意思。如果有不理解的地方做上记号，也可以边读边与同桌讨论。
老师带领学生一起串联这首古诗的字面意思：
“青海长云暗雪山”的意思是：青海湖上乌云密布，连绵的雪山一片黯淡。“孤城遥望玉门关”的意思是：边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。“黄沙百战穿金甲”的意思是：守边将士，身经百战，铠甲都被磨穿了。“不破楼兰终不还”的意思是：他们心怀壮志，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。这首诗前两句描写了边塞的风景，后两句抒发了将士们保家卫国的豪情壮志。
品读古诗，大胆地想象诗的意境
这首诗字面上的意思学生很容易就弄明白了，作为老师我们要和学生一起体会诗的深层含义。
可以让学生在有感情的朗读之后，说一说自己看到了边塞的哪些景物？
学生会回答青海湖、长云、雪山、一座孤城，还看到了玉门关等。
此时就需要老师追问：什么样的雪山？引导学生仔细观察文中这首诗上面的插图，这里的雪山是指祁连山，平均海拔4000米以上，终年积雪。祁连山雪光闪耀，异常壮丽，如今怎么就暗了下来呢？漫天的黄沙，四起的硝烟，让雪山变暗了
人有时会因心情的不同而对周围的景物有不同的感受，就如杜甫国破家亡时看到盛开的繁花而流泪，听到鸟的叫声亦惊心。引导学生思考对“暗”的不同的理解。大胆地想象：将士们远离家乡，远离亲人，不能回家与亲人团聚，心情也是低落的。带着这种低落的心情再读这句诗。
让学生想一想在积累的诗句中有写到玉门关的吗？羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。这时候会对“暗”的理解加深，这个字体现了戍边将士低落、孤独的心情，以及对故土和家乡亲人的思念。
边塞环境是这样的恶劣，思乡之情是这样的深切，可戍边将士——黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。在黄沙满天的战场上，战士的金甲都被磨破了，他们表示不攻下楼兰就不回来
这里一定要注意“穿”字，在这里不是指穿上金甲，“穿”是磨破的意思。金属制作的盔甲会被磨破，不可思议呀！边塞将士身上的金甲怎么会被磨破呢？是因为征战时间之久，暗示战争的激烈、频繁。磨破的是金甲，磨不破的是忠心报国的壮志雄心。
金甲易损，生命可抛，戍边将士报国的壮志却不会减，所有的豪情、气势都融在了这两句诗里。刀光剑影里横刀立马的身影流露着马革裹尸的豪情。一定要让孩子们带着这份豪情壮志来大声的朗读这首诗，激发他们的爱国情。
反复诵读，感悟作者的感情
“不破楼兰终不还”这铿锵有力的语言让我们感受到了将士们的万丈豪情，难道他们不思念家乡的亲人，不想回家吗？他们思念亲人，也想早日回家，但忠心报国比这些更重要。
同学们可以思考下家乡会有谁在牵挂着他们呢？
也许两鬓斑白的双亲拄着拐杖一次次在村头翘首以盼。也许一对年幼的儿女在一声声地呼唤父亲回家。也许留守家园的妻子因思念而过早地让黑发染霜。此时可以进行一个小的练笔：请学生代替边关的将士们给家乡的亲人写一封信，告诉他们你为什么“终不还”。
这首诗中，我们看到了边塞的恶劣环境，感受到了戍边将士的凄苦、孤独与悲凉，更感受到了将士们誓死报国的壮志豪情，这孤独、悲凉、充满壮志豪情的画卷就是唐朝的边塞诗。
王昌龄的《从军行》组诗共七首，七首诗呈现出七幅不同的画面，我们今天学的是第四首，还有另外六首，希望学生可以在课下选自己喜欢的读一读。感兴趣的同学回家之后可以再收集一下其他诗人的边塞诗并读一读，感受盛唐边塞诗的豪放之气。
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