走进学生心灵 倾听学生心声 做学生生命中的贵人

我曾经看了一部影片——《骄阳似我》，又名《心灵捕手》。

影片描绘一位愤世嫉俗的青年威尔，透过与心理医生尚恩的情感互动，走出童年受虐的阴影，并尝试与他人建立亲密及信任的关系。

我不是心理健康专职教师，很难从专业的角度去阐述我的收获。只想从一个班主任的立场来谈谈我的感想。

我认为：一名教师，要做学生生命中的贵人，首先要做学生心灵的捕手。我们要走进学生的心灵，倾听学生的心声，呵护学生的心事，引导学生的心理。

“世有伯乐，然后有千里马”——我们要善于识人。

就像影片中的蓝勃教授。他发现了成长在贫民窟、工作在清洁工行列、屡进少管所的威尔身上的数学天赋。我们也要擦亮眼睛看看我们的学生，他们的身上有哪些潜藏的才智，我们不能让孩子们的天赋埋没在我们的无知中。

或许我们的班级中，极少存在天才少年，但至少我们要以一颗敏锐的心，去洞察学生，去寻找、挖掘、引导学生身上的闪光点。要努力把学生的内在“潜力”转化为外在“实力”。只要“功在不舍”，“千里马”也会常有。

“知其然，更要知其所以然”——我们要能知人。

追根溯源，对症下药。威尔的叛逆不羁，源于童年受虐。那我们的学生表现出的种种不当，本质原因何在？当我们在为他们的错误痛心的时候，是不是少了一些冷静的思考？昨晚睡前、今早醒来，我的脑海中出现了很多学生的影子，我开始反思我一个学期的忙碌，为什么做了那么多的“无用功”？我们的紧张，我们的浮躁，影响了我们的判断，左右了我们的方法。所以，这个寒假，我很有必要逐一寻找、深思每位退步学生的症结所在，当新学期来临的时候，我要把最科学的教育方式呈现给我的家长和学生。

“不以作之师，而以作之友”——我们要会育人。 告别说教，实现师生的平等；学会倾听，争取学生的信赖。就如影片中的尚恩，他用刻骨铭心的生命体验向威尔发出邀约，鼓励威尔倾吐心声，与威尔建立了亲密信赖的关系。反思我们工作中师生交往。我们的一厢情愿的“循循善诱”“苦口婆心”，让原本美好的师生关系，变的冷漠僵硬。我们在强调“好好学习，天天向上”的时候，大多忽略了学生的情感需要。学习固然是学生生命中重要的部分，但绝不是全部。其实，我们从未真正地走进学生的心灵，我们从未真正低下头、俯下身子来看学生，我们从未达到真正的师生平等。更多的是居高临下，摆出一副“高瞻远瞩”的姿态，妄想做学生人生的舵手。我想：要做良师，先要做好益友。这也是育人中必须提高的修养了。

“不抛弃弱者，不放弃差生”——我们要乐于救人。

我觉得：教师的生命因为有了学生更加充实；教师的价值因为有了学生才得以彰显。我希望我能成为学生生命中的一米阳光，至少曾经照亮过他们的七彩年华。对于学生，自当尽我所能，努力做到不抛弃、不放弃。影片中的蓝勃和尚恩令我肃然起敬，他们对威尔的无私关爱，也折射出我的不足。那种不离不弃的引渡，我是不是做得还不够。我始终认为：能成为学生的贵人，不仅仅是学生的幸运，更是老师的幸事。

当然，影片除了留给我无尽的思考，还给了我阔别已久的释然。可以说，这部影片为我打开了一扇窗，透过这扇窗，我看到了蓝天白云，阳光海岸….

我觉得，我还可以扬起自信的风帆，远航！