抗战14年 日军为何攻不到重庆? 8年抗战一律改为14年抗战 到底有何深意？
△来源丨来源：新浪微博@拍重庆PaiCQ 新华网 图：重庆抗战纪念馆
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2017年春季教材将全面落实14年抗战概念，8年抗战一律改为14年抗战。
在全国大中小学教材修改这一历史概念到底有何深意？
从欧洲历史来看，曾经盛极一时，横扫欧洲的拿破仑，在滑铁卢之后一蹶不振。二战德国进攻苏联，在斯大林格勒城下，敲响了失败的警钟。而在东方战场，日军的滑铁卢就是重庆，14年抗战，日军始终攻不进重庆，而关键在于惨烈的石牌之战。在日本全面侵华的初期，可谓是一路势如破竹，占上海，攻南京，下武汉，进宜昌，此时的国民政府也搬到了重庆。
而按照这个架势，日本人攻下重庆似乎很容易。但是，最终在重庆的前沿石牌小镇，日军开始了滑铁卢，打了整整五年没打下来。石牌镇位于现在的宜昌市，因为峡江山口有一个巨大的石牌而得名，当时那是扼守长江通往重庆的要道，历代也是兵家必争之地。在那个年代，交通闭塞，从湖北往重庆，没有坦途和直接的大道，只能走长江。
因此，在1938年10月，日军占领武汉，拿下宜昌后，集结10万大军，在大量飞机，火炮还有战舰的配合下，向石牌杀来。准备一举拿下石牌要塞，进占重庆，将中国最后的抵抗打破。当时奉命驻守在此的是胡琏将军的第11师，还有侧翼的第18师。胡琏在接到死守石牌命令后，就写下了遗书，将自己的指挥所前移到石牌第一线，誓死保卫石牌要塞，保护陪都的安全。
在1939年5月28日，日军开始大规模的进攻，战斗异常的激烈，胡琏军几乎是成建制的死亡。到了29日外围的一些阵地还是丢失，胡琏对全军将士下达了“战至最后一人”的命令，5月30日，日军开始强攻石牌要塞。而战斗最激烈的曹家畈，整个战场竟然3个小时听不到枪声。
这不是双方停战，更不是休息，而是仗已经打到无法开枪的程度了，敌我两军扭作一团展开肉搏战，他们在拼刺刀，第二次世界大战中规模最大的白刃战就此爆发。当时中国士兵普遍营养不良，个头很小，而上了刺刀的枪支甚至比士兵还要高。但是这些士兵愣是端着比自己高的枪支，开始了肉搏战，很多士兵直接跟日军同归于尽。
在刺刀刺进自己身体的时候，利用最后一口气刺穿了对方的胸膛……整个白刃战，中国士兵像发疯一样，完全将日军杀蒙了，很快战场留下了几千日军的尸体，在狭小的山坡上堆成了金字塔。战后日军不得不撤退，此后日军多次试图攻击石牌要塞，都被彻底打败。
石牌成了日军不可逾越的鸿沟，让开战之初嚣张的日军，首次遇到前所未有的失败。而且此后的五年间，日军的不断进攻，都无法撼动石牌要塞。重庆对日军而言可望不可即，也成了日军失败的滑铁卢，这些都是中国士兵用勇气和血换来的。
我们解答一下为什么抗战是14年？
14年抗战不是对8年的否定，重点强调贯通历史整体
在中国抗日战争历史中，8年抗战是指从1937年“七七事变”爆发后的全面抗战；14年抗战则是指从1931年“九一八事变”爆发后开始的抗战，包含了局部抗战和全面抗战两个阶段。
教育部表示，教材修改要求将8年抗战一律改为14年抗战，全面反映日本侵华罪行，强调“九一八事变”后的14年抗战历史是前后贯通的整体，应在课程教材中予以系统、准确体现。教材修改要求覆盖大中小所有学段、所有相关学科、所有国家课程和地方课程的教材。
教育部称，此举动是为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年有关精神，加强爱国主义教育。教育部组织历史专家进行了认真研究，对教材修改工作进行了全面部署，日前基础教育二司又专门发函对中小学地方教材修订提出了要求。
多位受访学者强调，14年抗战不是对8年抗战的否定。南开大学日本研究中心副主任张玉来说，时间跨度的增加，是对中国人民连续一贯、脉络清晰的抗战历史的一种恢复和升华。
中国人民抗日战争纪念馆馆长李宗远说，8年到14年不是改变，而是还原历史原貌。1937年作为历史节点的意义，在于全民族全面抗战的开始，同样不会被否认。
中国社会科学院研究员、中国日本史学会会长汤重南说，历史上使用8年抗战的提法，是考虑到对当时特殊历史环境的尊重。恢复14年抗战史的提法，更是对历史真实的尊重。
事实上，近年来，史学界、教育界一直在积极致力于通过教材，引导年轻一代更真实、全面地了解抗战历史。2016年9月28日，教育部官网披露了教育部对政协十二届全国委员会第四次会议第2349号提案--《关于尽快将中国十四年抗战史纳入到中、小学教科书的提案》的答复函。
答复函称：“2011年，国家颁布了新修订的义务教育学科课程标准。在《义务教育历史课程标准》中规定了中国近代史学习内容，其中明确提出‘1931年日本帝国主义发动九一八事变，中华民族面临严重的民族危机，全国抗日救亡运动不断高涨。1937年日本帝国主义发动七七事变，以国共两党第二次合作为基础的中华民族全国性抗战从此开始’‘知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始’等。这些课程学习要求与您所提意见精神是一致的。目前，根据2011版《义务教育历史课程标准》，正在抓紧组织编写修订义务教育历史教材，相关学习内容和要求都将相应体现在新编修的历史教材中。”
增加东北抗战的学术依据是什么？
此次中小学教材修改的历史内容，主要是增加了东北抗战的时间段。这一修改的学术依据是什么呢？
汤重南说，14年抗战这个概念具有科学性、历史性、原则性与现实性。
李宗远说，事实上，学界大约在2005年就结束了争论，一致认定中国抗战历史应为14年标准。这个标准在纪念抗战60周年期间得到了贯彻和体现。
汤重南说，14年抗战更符合历史事实。首先，中国抗战第一枪在1931年沈阳北大营就已经打响；第二，由中国共产党领导的30万东北抗日联军在1931年至1937年之间于白山黑水之间进行了艰苦卓绝的抵抗，付出了大量牺牲。
李宗远说，从1931年开始，日本对中国的侵略逐步推进，中国对日本的反抗和防范也在逐步推进。在1931年至1937年间，从“九一八事变”开始，中国共产党满洲省委就在积极部署抵抗，9月19日还发表抗日宣言，东北义勇军在共产党领导下壮大成为东北抗日联军，发动广大民众参加抗战。在此期间，国民党方面也有东北军余部继续进行对日抗战，还有十九路军参加的淞沪抗战也属于其中的一部分。
南开大学世界近现代史研究中心主任杨栋梁教授说，我多年呼吁14年抗战的提法，在多次学术研讨会上、论文当中，一直坚持这样的立场。教材的修改是对抗战问题认识的巨大进步，令人欣慰。
他认为，14年抗战史的主要依据在于：日本对中国的侵略连续14年没有间断过，中国人民的抵抗从1931年开始就没停止过。因此，东北的抗战不仅是东北人民对日本侵略者的抵抗，更是中华民族持续不断、不屈不挠的抗争，都应该计入抗战的史册。
很多专家提到，抗日战争的时间超过8年不仅仅是中国学者的研究结论，日本著名史学家江口圭一在《日本十五年侵略战争史》也提到：“满洲事变、日中战争和太平洋战争不是零散、孤立的战争，而是彼此有内在联系的一连串战争。分离华北工作是满洲事变的继续，进而引起日中战争；日中战争的发展与第二次世界大战相联系，它导致了太平洋战争的爆发。是否取消满洲事变的产物满洲国，是日美谈判的大争论点之一。从这个意义上说，满洲事变与亚洲太平洋战争之间，也存在直接的内在联系。在这十五年中，日本对中国的武装侵略持续未断，走上了扩大侵略的道路。根据上述理由，可以将这三次战争统称为十五年战争。”
重新书写历史意义何在？
李宗远说，14年抗战史能够最大程度地将为争取民族解放而流血牺牲的烈士，囊括到民族英烈的范畴中来。这是对民族脊梁、抗战英灵最重要的告慰和尊重。
汤重南说，8年抗战不能将为民族而战的大量英烈包含在内，特别是由中国共产党领导的东北义勇军、东北抗日联军，他们在最艰苦的环境中流血牺牲，“南有杨靖宇，北有赵尚志”，世界闻名，特别是我们的国歌就是义勇军进行曲。这些不被算作抗战历史，是极大的不公。
这一新的历史界定，也粉碎了一些海外势力扭曲8年抗战与14年抗战之间有机联系，排他独断地抹杀中国共产党作为民族中流砥柱的不良居心。
此外，汤重南还表示，在国际上存在一种长期历史偏见，对中国抗日战争在世界反法西斯战争当中的重要历史地位严重认识不足。英国著名历史学家米特在《被遗忘的盟友：中国抗日战争》一书中对这种偏见也提出过批评。14年抗战史的正名，有助于唤醒国际认知，进一步敦促各界继续接近历史真实，公允面对中国人民做出的重大牺牲。
张玉来说，14年抗战史的书写，有助于国内国际抗战史研究领域能够更好地进行对接。譬如日本著名学者江口圭一与家永三郎等，都将中国抗日战争起点定位于1931年。这样的呼应是对日本国内勇于正视历史、反省罪行的有识之士的一种肯定，有助于警醒各国牢记历史、珍惜和平。
张玉来还认为，应以此次教材修改为契机，进一步研究梳理抗战史，消除近年来“抗日神剧”等历史泛娱乐化所造成的认识混乱以及价值观扭曲，加强对青少年乃至全社会的历史传承，积极正本清源。