小学生语文学习提前备课：四年级下第17课《记金华的双龙洞》

金华市位于浙江省中西部，风景秀丽，有著名的双龙洞等景观。双龙洞分内、外两洞，内、外洞的相隔相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。这篇文章记叙的就是叶圣陶先生早年游览金华的双龙洞时的情景，可以带领孩子们一起浏览。

孩子们先了解一下，这篇课文的作者----叶圣陶。

叶圣陶(1894~1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，早年任小学教师并从事文学创作。

人生标签：著名作家、教育家、出版家和社会活动家。

作者名言：理想是事业之母。

代表作品：童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，小说集《火灾》等。

孩子们在提前备课时，预习资料分为三部分。

一，字词归类

1，重点字词可参考课本内，后面田字格的生字词。

多音字：曲 系 调

近义词：稍微~略微 变换~更换 蜿蜒~盘曲 依据~根据 变化多端~变化无穷

反义词：昏暗~明亮 蜿蜒~笔直 聚集~分散 拥挤~宽松 变化多端~一成不变

描写山水景色的词语： 山清水秀 湖光山色 山光水色 山环水绕 山明水秀

二，课前预习，孩子们可从这几个问题出发。

1，有感情的朗读，通过熟读课文，孩子能复述双龙洞的景象，感受大自然的壮观。

2，让孩子领悟，按游览顺序进行叙述的写作方法。

3，让孩子用彩笔画出，描写内洞特点的句子。

4，需要孩子思考，双龙洞的洞口，外洞，内洞的特点分别是什么？

三，课文解析

《记金华的双龙洞》这篇课文，作者按游览的顺序，先写去双龙洞途中的风光；接着写双龙洞洞口和外洞的风光，再写从外洞进入内洞的情形及游览内洞的情景；最后写出洞的情形。

孩子们在学习时，应当思考文中有哪两条线索？是如何通过文章的线索来介绍景致特点的？

作者游览的路线：金华----罗店----入山----洞口----外洞----内洞----出洞

1，课文中第2自然段，写沿途所见的各种景物，表达了作者怎样的感情？

表达了作者对大自然的喜爱之情。

2，第4自然段中，作者是怎样表现外洞的宽敞的？

作者首先写外洞“仿佛”一个“大会堂”，体现外洞的大，接着用“在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”这种形象的表述来说明，使人顿时觉得外洞的“大”具体可感，突出了外洞的开阔。

3，作者是写去双龙洞的游记，小朋友你知道为什么从头到尾都写溪流呢？

溪流是贯穿全文的一条线索，作者迎着溪流来到洞口，进入外洞，又坐着小船随着溪流穿过空隙，进入内洞。

4，作者在记叙游览的过程中，是怎样把沿途、洞口、外洞、空隙、内洞的特点写清楚的呢？

1) 抓住典型景物写出在游览过程中的所见所闻，做到有详有略，详略得当。

2) 用自己的切身感受来突出景物的特点。

3) 运用设问、假设等句式和列数字等说明方法进行具体形象的描述。

5，“移步换景”是游记最常用的一种写作手法，指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。需要孩子们知道，移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时人走景移，随着观察点的变化，不断展现新画面。

孩子们，学完这篇课文，你是否知道这篇课文的主题呢？

这篇课文按游览的顺序，记叙了作者游览金华的双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川和大自然的热爱之情。

亲爱的小朋友们，学完了这篇课文，你是否有一定的心灵感悟呢？是否感受到了祖国山川的壮观？

【示例 感悟心语】

满山的映山红，时急时缓的溪流，宽敞的外洞，千姿百态的石钟乳和石笋……大自然可真是一位魔术师啊！有机会，我们一定要去游览一下金华的双龙洞。

文章最后，给小朋友们写一些，课外日积月累的内容。

含有“变”字的四字词语：

变本加厉 变化莫测 变化如神 变化无常 变幻无穷 穷则思变 谈虎色变 亘古不变 风云变幻 风云突变 随时达变 变色易容