教出12名清北学生的班主任：我为什么不喜欢上课积极举手的孩子？

不可否认，几乎所有教师都喜欢上课举手回答问题的学生。当自己抛出一个问题时，全班陷入沉默，这简直太糟糕了，而那些善解人意的学生只需要轻轻举手，便能够化解这种尴尬，让课堂气氛活跃起来，对于老师而言，也更有成就感。

但这位教龄30余年，教出了12名清华北大学生的班主任老余却不这么认为：

教了这么多年书，什么样的学生我都见了个遍，那些成绩拔尖的学生未必都是班级内成绩最优秀的孩子，反之，我刚说出问题就把手举起来的这种情况，是我最不愿看到的。

究其原因，有以下几点：

一、积极举手的孩子，缺乏深入思考

举手最勤快的学生，往往是刚在脑子里过一遍问题题干，就匆忙下决断，这对于理解和吸收知识而言，是个非常不好的习惯。不排除一些天赋异禀的神童有这种能力，但那种学生根本不屑于和老师互动，他们自己就成了一个小世界。

对于一般学生来说，专注听题，认真思考，理解题目含义，是解题必不可少的步骤，而积极举手的孩子往往只做到了第一步就匆匆作答，效果当然不尽如人意。因此我鼓励大家在举手回答前深入思考，这样不仅有利于考试，也培养了优秀习惯。

二、积极举手的孩子，会让其他学生的思路受影响

人都也思维惰性，且不说学生，就算是成年人也会受别人影响。一旦问题还没有被大家理解透彻，就有人站起来回答，很容易把其他人的思路也给带偏，这对于发散思维和创新思维的塑造是很致命的。

我之前做过一个实验，让一个学生站起来回答问题，再让全班同学1分钟内写出自己的答案，发现第一个举手站起来的答案直接影响了大部分学生的思路，出现了很明显的错误。

作为老师，要兼顾每一个学生的理解能力，不能太过放任思维敏捷学生的行为，让那些理解能力稍弱的学生为他们买单。

三、积极举手的孩子，会让学生关系裂化

我们都是从学生过来的，从我们的角度来讲，学生和老师一方面互相配合，另一方面也是对立的，而那些积极举手的孩子，某种意义上与学生群体产生了对立，从而站到了教师的那一边。这样一来，学生的人际关系就会出现裂痕，甚至会发生排挤、孤立、欺辱霸凌等事件，严重影响了学生身心健康成长，这也是素质教育下我们老师最不愿意看到的事情。

教育改革强调合作探讨，公平教育，我们也希望学生更多交流意见，拓宽思路，在互帮互助中形成和谐的关系。

所以，我们在课堂上会告诉孩子们：“请先不要举手回答，多一些深层次的思考。”让更多的学生参与到学习的环节中来，这样班里每个孩子都能成为课堂的主角。这，才是教育的善良和智慧。