尹老师专场讲座精华篇（下）：自然拼读如何有效打通听说读写？

相信大家在尹老师前一部分的讲述当中，已经对自然拼读有了进一步的认识。今天，我们带大家回顾一下本次讲座的后半部分：自然拼读是如何工作的，它究竟是怎样打通听说读写的？

以下是讲座全文（有删减）：

大家来看这张图，小女孩在读这些单词的时候就像一个一个的密码进入他的大脑，他开始思考，猫等于 Cat，C- A –T，球是 Ball，B- A- L –L，她把信息逐步的去解锁开来，这就是解码的过程。

我们来看解码的定义：解码是指把书面的字印刷的字和口语的字进行一个链接，当孩子 Sounding it out（把它读出来的时候），孩子就是在做 Decoding。

自然拼读能够实现听说读写的链接，实现听说的口头语和读写的书面语的链接，它是怎么工作的呢？

它可以帮助我们去解锁这些密码，去一步一步做到 decoding，孩子在 decoding 的过程当中获取了一种能力，逐步的重新认知英语、在总结归纳、思维逐渐在上升、在评估应用和创造，最后实现了构建和重新构建。

我们来看这个构建和重新构建的过程：当积累了一定的听说词汇量之后，孩子进入了第二步 initial reading and decoding，具备了通过自然拼读实现初步阅读，同时在不断的阅读量积累上 confirmation（确认），确认的同时阅读进入一个流畅阅读的阶段。直到最后，可以做到什么？confirmation and reconstruction（构建和重新构建），这里就印证了尹老师开头的时候说的那句话：大家跟着尹老师学到的不仅是搬砖，而是有一个构建的蓝图。

重新构建是什么呢？是 encoding（编码）的过程。前面通过自然拼读学会阅读，孩子学会了和听说读写做链接，大脑开始解锁这门语言的密码，等到一定程度的累积，开始可以重新构建、再去编制一些密码，这个时候就可以达到英语自由使用的层面，所以说 Phonics 一路帮助孩子，从最初的阅读、最初的解码单词到最后实现一个从解码再到编码的过程。

构建理论也是西方教育学的奠基人——维果·斯基曾经强调的：儿童通过学习构建他们的知识体系。所以我在前面讲是父母来搭好支架，帮孩子规划好蓝图，让孩子去建筑，我们要帮助孩子，给予适当的指导和方法的引导，让孩子实现从 decoding 到 encoding 的转换。一旦孩子能够去做 Encoding，英语对他来说就不再是一件很难的事情了。

从听说读写四个角度进一步解析：decode 是听和读的过程，说和写是 encode 的过程。所以中间 decoding 到 encoding 是在构建的过程，是一系列的密码解锁再重新编码的过程，是对英语的整合过程，同时也是一个从输入到输出的一个过程。

很多家长说我终于明白了为什么我那时候学的英语是哑巴英语，尹老师还给我扣了个帽子叫“英语文盲”。因为我们一路学习的路径没有让我们达到解码的能力，更不具备编码的能力，我们一直没有很好的去把它解锁，没有发现它的奥妙，这也是这么多年英语学了却不能使用的主要原因。当然，Phonics 不是万能的，它只是一个密码，如果孩子发现了这个密码并且把它使用的很好就会很快达到自由使用的角度，尹老师在这里提醒大家一点，Phonics 学英语是从最基础开始，不断地打通听说读写四项技能，最后进入思维层面的循序渐进的过程，从解码到编码需要很长的时间积累，需要大量的输入的支撑也需要大量的输出支撑，这个过程家长的帮助、老师的引导是非常重要的。如果做不到合理的引导，孩子永远发现不了这个密码，等上到小学三、四年级的时候就会觉得英语学习好累啊。为什么很多家长在一二年级的时候急于把孩子送到学而思？为什么学而思的孩子到了初中，高中还是疲于应付考试？

在这里我给大家讲一个很有意思的例子：我的一个学生，我认识他的时候是初中二年级，英语只能考到 20 多分，当时来找我是非常犹豫的，我说：尹老师可能教不了你，我没有办法帮助你提高成绩，因为你马上要中考。可是妈妈态度非常的真诚，和我说“没有关系，希望你能用你的办法来帮助我孩子重新认识英语。就算他以前学过的，全部忘记，我们打乱了重来，重新从 ABC 跟着尹老师从头学起。”

感动于孩子和妈妈的这种真诚的态度，尹老师真正意义上是从 ABC 开始教这个孩子，这个孩子学习起来非常用心，一个初二的男生从零基础再去学英语是多么不容易的一件事情，但是他愿意跟着我从零开始。尹老师就是从 Phonics 开始，在 Phonics 是规则的基础上再去带领他阅读。

上第一节课的时候，这个孩子非常的开心，他告诉我：“跟着你学习，没有压力，非常轻松，我真切的感觉到了英语其实不难，好像有一些什么样的规律存在。”陪这个孩子来上课的表哥是在读研究生，他当时回去和家人说了这样一句话说：这么多年上学，都没有见过一个英语老师，能像尹老师这样，把英语讲的这么简单这么有趣。这个角度是一个全新的角度，是让我非常震撼的一件事情。“

尹老师带着这个初二的学生，一路从初二到初三，现在孩子英语有了很大的进步，我们先不说成绩，从他自己学英语的这种感悟和体验来说，他自己一路欢唱着来上尹老师的课，他觉得跟着尹老师读书是非常幸福自在放松的一件事情，他回到家里和妈妈讲说这么多年，终于有尹老师帮助我重拾英语的兴趣。

其实这孩子幼儿园的时候就开始学英语，在小学一、二年级的时候英语非常好，从三、四年级开始滑坡，一路滑到英语只能靠连蒙带猜考 20 分这样的状态。

我想说的是，我不能确保他中考的时候英语成绩能够提高到多少分，但是欣慰的是我重启了这个孩子的英语学习道路，重启了他对英语学习的认知。或许，他以后要出国留学，当他回顾自己英语学习的道路，他会感谢尹老师让他走上了一条非常正确的道路，让他得以在母语英语的环境下没有障碍的去学习和做科研。

当然，这不是个例，尹老师还教过一个初中的学生，这个孩子来找尹老师的时候成绩也不是很好，家长也愿意接受我的理念，所以从零开始，我们重新来解码英语，重新来编码。一年的学习过程非常艰难但最后我们实现了，这位同学，从一个英语渣渣最后高中考入了金陵河西分校的国际班，是尹老师老师重新改写了她对英语的认知，让她走上了一条截然不同的人生道路，她也在去年暑假跟我去美国学习英语整整一个月的时间。

举这两个例子，是想告诉大家，英语这门语言就像一连串的密码一样，通过 Phonics 带动阅读、打通听说读写四项技能，最后我们把这门语言简化，然后重新认识这门语言，这就是自然拼读的神奇魅力所在。

接下来，我们进入最后一个话题。

为什么 Phonics 有这么神奇的功能？为什么它这么重要呢？

其实 Why 非常简单，英语是一种表音的文字，大家想想中文是什么？中文是表意的文字。当我们看到山像山的形状，是表达意义，但是英语是一种表音的文字，音就是它的密码。单词不是由字母组成，是由一个一个的音素或者音来组成，自然拼读就是研究音和字母之间的关系的，这是为什么说拼读是解码的钥匙的原因所在。

英语是表音文字，所有单词的构成、所有的字母组合以及所有的音节划分、长难的单词，全部满足音的诉求，大家再回头想一下，我在前面问过大家一个问题：为什么小猫是 Kitten，而猫是 Cat ？

再给大家解构一下语法，动词的过去式、第三人称单数、清辅音、浊辅音这些规则，很多同学被老师教育了很多次第三人称单数，或者是名词变复数要结尾，什么样的结尾要加es？今天我们回头来想一下，box 这个词要去变复数，为什么要 es 读 boxes，为什么不能只加 S？因为只加一个 S 的话呢，就读 box ，这是读不出来的，所以我们要借助一个元音来插在 X 和 S 中间再做出一个音，Boxes。接下来我们再以动词的第三人称来举例wash，第三人称单数，妈妈洗手，是不是要加 es？为什么我们不能只加s？因为只加 s，读不出音来，如果我们加一个 es，就顺利的读了出来，对不对？

再拿动词的过去时来做一个比方，比如说 H o p，这个单词非常简单，在变过去式的时候要双写 p 再加 ed 呢？很多老师教过大家，重读闭音节结尾的单词，不仅仅是闭音节还是重读闭音节哦，一定记得是重读闭音节结尾的单词，要双写结尾的字母再加 ed。试想，如果说只加 ed，这个时候读什么？整个音就变了对不对？为了保证和原来单词原型的音不变所以我们要双写再加 ed。

我们看到语法其实并不难，如果知道了英语是表音文字，一切语法的变化，全部是围绕着音，满足发音变换的，而不是我们死记硬背那些规则，那这个时候语法规则就变得相对来说更简单、更容易，小朋友掌握起来就是一件自然而然的事情。

英语非常非常简单，可以说是世界上最简单的语言之一了，因为尹老师曾经学过俄语，俄语要变换一个时态：我昨天吃了一个苹果，所有的都要变且前后顺序都要变，真的非常的困难，学了两年俄语，最后到现在连一句话都不会讲了，一个单词都不记得了。

英语至少我们这么多人学，大家过了四、六级，虽然是哑巴英语但是我们还能够有所记忆，我们在帮助孩子学习的过程当中，能够再次激活我们对英语的记忆。

我希望今天的讲座能够不仅仅是激活，而是能够重启大家对英语的认知，我这里再回答家长提出的两个问题：

（一）自然拼读，适合从几岁开始学习？

如果你问这个问题，你还是从一个非常狭义的角度来认识自然拼读。自然拼读最初的一个阶段叫音素意识，在英语启蒙的时候就是为后面的学习打好音素意识的基础，很多专家大咖推荐大家干什么：听儿歌，儿歌的节奏韵律能够在孩子的大脑中有节奏感韵律感，形成一个很强的记忆。

自然拼读学习要从一个更宏观的角度来认知，当你启蒙的那一刻，你其实已经就在学自然拼读了。你在学自然拼读的前面的一步—音素意识，启蒙阶段大家一定要把音的概念很好的让孩子去获取，去习得，有单词的量的积累，有阅读量的积累，需要阅读来支撑，孩子到五六岁的时候具备了学习成体系拼读的一些基本条件。

那什么时候可以停止在拼读学习？我觉得是停不下来。因为规则这么多，我们不断的阅读，遇到的新词汇更多，所以自然拼读会一路伴随我们的学习，一路伴随我们成长。

（二）很多家长说，我的英语就是过了英语四六级，英语不好，在带孩子启蒙的时候会不会孩子带来不好的影响？

我在前面就说过了，天不怕地不怕，就怕哑巴英语当爸妈对不对？我们很给力，我们的期望值非常高，但是方法不对，这样怎么解决呢？家长可以学习一些自然拼读的一些规则，也可以开始跟着自然拼读阅读去大量的积累阅读，这样说不准你还可以英语学习好了呢，还可以升职加薪呢。

需要引起注意的是，当前普遍存在的一种现象是各种电子资源，各种在线平台，各种APP让小朋友跟着学习，很多妈妈们倒是省了力，说我的英语不好，交给这些电子产品来带领。这里有个问题：跟着电子产品学习，孩子就会抗拒文字、抗拒印刷版的书。没有纸质版的书，最后是形不成很好的读写能力的，是不能够做到解码和编码的这个过程的，英语构建是不能实现的，跟着电子产品学习，只能培养鹦鹉学舌。

所以切记，虽然有电子产品的帮助，只能把它当作一个工具来使用，家长是主力，一定要带领孩子走正确的道路，让孩子早一点接纳纸质书，因为只有阅读纸质书，才能看到正确的英语，为了避免我们又培养一代哑巴英语的孩子，一定要给孩子读纸质书，多积累阅读量。

总结一下，尹老师今晚把自然拼读讲的这么神奇，它真的这么神奇吗？我想说的是，当你理解了它、会用它、把它上升到一个宏观的角度，这个时候自然拼读就具备神奇的魔力，能够帮助孩子实现解码和编码，能够帮助孩子重新构建英语，但是千万不要把它作为一个灵丹妙药，它就是钥匙，一旦掌握了这把钥匙，就可以打开英语之门，但是这把钥匙需要你自己去打开，而不是直接去购买。自然拼读从一个角度来说是神奇的，但是从另一个角度来说，它不是万能的，更重要的是孩子在阅读中自由地遨游，在不断的构建和重新构建，当他们的阅读量不断的累积，英语思维才可以逐步的形成。

自然拼读也不是一个灵丹妙药，只有你会用了，掌握了这个钥匙怎么开锁的，这个秘密你才能有用。

最后，送给大家一句话，One language sets you in a corridor for liife. Two languages Open every door along the way。

大家可以想象一下这个场景，当走到这个人生走廊上的时候，两边的大门向你打开。家长们，尹老师和大家的梦想是一样的，希望我们的孩子通过多一门语言学习，人生从此与众不同。所以我们一定要让孩子掌握英语学习。掌握解码英语的这个钥匙以及解码的方法。尹老师经过这么多年的努力，之所以能被大家称为女神、大师，大神，靠的是什么呢？靠的就是一身正气，一口不服气和还有永不言弃，我也希望在座的家长，帮助我们的孩子能够尽快解码，英语学习永不言弃。一年，两年之后，孩子实现的是英语自主阅读、自由使用。那个时候，就再也不用为孩子的考试去担忧。谢谢大家！