小学生烦恼 是家长一手酿造的 莫愁这里有解药
近日，在阅改小学生日记《我的烦心事》时，我饱尝了小学五年级的一个班学生的酸甜苦辣，为学生的不幸深表同情与爱怜，更为他们娇嫩而纯洁的心灵频受侵蚀与打击而心痛。这不只是一个班，而是一个普遍的现象，在同龄人中一致的存在，是因为家长对待孩子的态度与教养方式是如此惊人的相似。
学生的艰辛与无奈
日记中，孩子们从家长身上得到的是不公平、贬损、压制、屈从、无奈、控制、热暴力与冷暴力、强制与威逼等伤害，我真佩服我们的孩子的确不简单，有如此强的免疫力与抗压力，更叹服孩子们有如此机敏的应对技巧。为了让人们关注小孩子的心理健康，我结合本次周记相关主题的阅改与咨询案例，撷取较为经典的几类以飨家长与关注孩子教育的教师们，便于更好的促进孩子们身心健康发展。
1.两胎及两胎家庭中，不管是兄妹、姐弟，还是姐妹、兄弟，小的借助父母保护弱小的特点，用哭叫利器，来保护自己。父母是不分青红皂白，被表象迷惑，总认为大的欺负小的，为小的伸张正义。实际上，有这种可能，但不总是。这时父母做了一件错事，压抑大的个性没有勇气与保护意识，放纵小的自私、贪婪、蛮横的习性，容易养成唯我独尊的人格，这对其成长不利。正确的药方，从大孩委屈的眼神中读懂伤害的情绪，不指责也不体罚，只是柔和的看着，什么也不说，对小的则识破假哭，从声音上判断真伪，故意放声大哭与被欺负的哭声是有区别的，前者没有哀伤也没眼泪，后者则伤心、难过。细心与聪明的家长是能甄别出来。这里提醒一点，大孩儿小孩儿都是你的心中肉，手心手背都一样，要公平善待，将后他们处得很好。
2.父母限制孩子看电视，而自己却无视孩子的存在去看。父母杜绝孩子玩手机打游戏，而自己却聊天，刷抖音和快手，玩游戏。这样对待孩子的做法，孩子们是最讨厌的，这在作文、周记中表达出最讨厌强然的情感，只是孩子慑于父母的强势隐藏起来，却通过习作向老师倾诉衷肠，表达自己愤懑。更甚者，还在这种情形下，让孩子学习，不夸张地说是对孩子内心的摧残与伤害。对孩子而言，是极为不尊重，并非孩子小而没有独立的人格。开的有效药方:父母限制孩子，首先自己做到不看电视、不玩手机。孩子学习时，父母也学习，学一门养家挣钱的手艺，学一些科学育儿的技能，是完全做得到。因为学习是无止境的，知识是学不完的。让孩子听话，首先自己有自律性，做好表率。
爱之过当，伤了孩子
3.放学回家后，孩子需要的是身体的能量补充和情绪的舒缓，而不是一味的学习，学习再学习。做孩子的贴心人，而不是孩子的仇人。凉好开水，温度刚好；备面包，清爽可口。休息好了，孩子会自觉去完成家庭作业，让孩子有家的归属感，不再是第二个学校。厌学、逃学，就是这么来的。
4.别拿孩子的学习与别人家的孩子比，那只会是助长别人的志气，扫灭自己的威风，只会对学习失去信心。那与自己孩子无关，会使亲子关系紧张，极早出现叛逆期。某中学的教师批评三名不常写作业的学生，每次都以班上一名优秀学生为靶子作比，不仅没有起到教育的作用，反强化了同学间的仇恨，导致被批评的学生误以为挨批都是这名学生所致，把对老师的仇恨迁移到优秀学生身上，出现群殴致其重伤住院的校园暴力事件。这与家长的对比的做法一致，存在一定风险的。处方是:与孩子自己比，上次与这次比，比进步，比行为习惯，比自律表现，更多的是指导与帮助，而不是指手划脚，做无效的纸上谈兵。
5.学习上提过高的要求，父母自己做不到，却常常要孩子做到。小学一二年级语数双百成绩皆有可能，因这一学段学习简单且知识容量少，或许能满足家长的期望值与虚荣心，借此好攀比。特别提醒，一二年级考试是在老师的指导下做的。三至六年级老师不再念题，不仅增加了英语，语数难度加大，尤以语文能上90分就不错了，能达到95分已成极限，增之一分如攀岩艰难。对此，我们不少家长吹毛求疵，追求完美，还要让孩子找回丢失的分。却忘了自己去考能否达到孩子水准，正应了站着说话腰不疼的地步。为此，要以孩子天赋与秉性为条件，否则是在逼孩子自杀，不要强迫孩子去干做不到的事儿。
监控孩子，扼制自由
6.盲目报兴趣班，跟风，受“别输在起跑线上”误导。我们不少的家长给孩子报钢琴班、吉他班、舞蹈班、美术班，说是全面发展。表面上，很重视孩子，实际是孩子不愿意，如孩子真心想学，那又另当别论。就钢琴来说，那是西洋乐器，中国孩子学的多，但真正的出名的有吗？与其浪费钱财、时间与孩子的精力，还不如多让孩子学习经典的传统文化，阅读古今中外的经典文学，提高文化素养品味，练练书法，传承我们灿烂的文化，做到文化自信。
针对学生的烦恼与学生生活困扰的心理咨询案例，我捋清了这么几条家庭中普遍存在的问题，让家长们检视一下自己，是否触犯到这些。另外，我这里特别强调，学习本身没有错，而是因为我们家长在指导方法和态度、认知偏差，极易带着情绪对待孩子，使孩子感到被压迫而激怒，反抗不了家长，只能反抗学习，使学习蒙受一种不白之冤，背着黑锅。正如菜刀没有罪孽，而是恶人利用成为凶器。同样，学习是一种获益的事情，由于家长的负性情绪对孩子的冲击而发生在学习上，让孩子对学习产生抵触、逃避，把学习当作敌人了。因此，家长的情绪与方式，制约着孩子对学习的情感与动力。如果说学习的外因是老师，那么学习的内因就是家长，内因因外因起变化，内因因外因拓展空间。所以，家长朋友们，请以慈爱与善待，以规则与陪伴，以疏导与帮助，给孩子温度与呵护吧，而不是说教，更多的是榜样与示范。