作为家长 我们有必要让中国的传统文化在孩子的心里落地生根
我的学生中，有一个国际学校的孩子，我之所以对他印象深刻，是因为他的汉语很差。按说，他这个年纪的男孩子，放在国内任何一个公立学校，都不至于成语不会用，中国的经典故事一问三不知的，这倒让我油然而生了一种使命感，我觉得我有责任把这个孩子教好，我不求他的汉语能学多好，但至少，我不希望他作为一个中国人，知识结构是残缺不全的。
但是效果并不理想，因为很多时候，我和孩子中间隔着他的父母。孩子的妈妈告诉我，说孩子的英语很好，至于汉语，“能按时完成作业就行”，“如果他弄不懂，您给他改了，直接让他背下来当范文就行，万一以后用得着呢？”
当时，我有那么一丝的不忿，不过没表现出来，我知道，越是这个时候，我越要坚持，能影响一分算一分，也是好的。
这算是半个题外话，有很多国人并不理解，为什么在孩子送到国际学校，甚至直接送到国外读书。比如说，前段时间炒得沸沸扬扬的英国小留学生事件。有网友直言不讳地说，这些孩子没有父母陪着，从小就在国外的环境中长大，最后不都成了黄皮白心的孩子？
话虽极端，但也不是完全没有道理。
国外如此，其实国内也好不到哪去。
看看现在的幼儿园，都在标榜双语教学；
看的绘本，都是国外引进的；
即使是父母陪伴下的睡前故事，也大部分都是安徒生或者格林童话。
我们自己的文化藏到哪去了？
李亚鹏曾经说过，”有的人把孩子送到国际学校，然后送出国，反正我不太喜欢。因为身为中国人必须知道自己的根在哪儿。她不一定非要做一个成功的人，但我希望她做一个不容易被失败击倒的人。”为此，他发起了“书院中国文化发展基金会”，身体力行地扎根中国传统文化教育，也深深地影响了自己的女儿李嫣。
我们国家应该也意识到了这个问题，这直接体现在教材的改革上：
相较之前的人教版，部编版语文教材小学阶段古诗词共128篇，增加了87%，初中语文的古诗词增加51%。此外，高考要求学生背诵的古诗词也由60篇增加到70篇，要求做好传统文化篇目的积累与鉴赏，包括阅读和鉴赏古诗词、文言文；广泛了解成语、谚语、歇后语等传统文化；认识传统民俗、节气知识等等，从传统文化中汲取价值。
其实，每个人都有自主选择的权利，我们没必要苛求，也不是非此即彼，说出国留学就是错的，我只不过想说的是，哪怕你是抱着功利的目的，多学点中国的传统文化也是好的。
哪怕，你把这些应用到自己的作文中呢？现在很多人写作文，除了文采之外，都会标新立异，找一些新的素材出来，在我看来，与其弄那些生僻晦涩的词语，真不如引用一些古代的民间故事来得痛快。可现实是，现在大家引用最多的还是国外的例子，甚至欧洲一些不知名的作家，来提升自己的品位。
这，也不能说都是他们的错，因为前面就说了，我们在这方面的教育，从幼儿园阶段，可能就残缺不全了。
好在，亡羊补牢为时不晚，不管是孩子，还是家长，我们都有必要补上这节课。
今天，给大家推荐的是《中国经典故事绘本》，之所以推荐绘本，因为这是目前最为大家所接受的亲子读本形式了。单纯的文字读本，无论是孩子，还是大人，可能都没有多少兴趣读下去。
这就好比我们在童年的时候，听过的民间故事，都是夏夜乘凉的时候，而不是在睡觉之前，这，好像就是我们现在所说的仪式感。
想想看，如果我们能和孩子一起了解这些中国故事，就相当于我们跟孩子有了共同的童年记忆，这不是一件非常奇妙的事情吗？
更重要的是，这些故事轻松幽默，十分有趣，里面没有任何说教的企图。我们知道，故事最重要的一个部分就在于它是一个故事，它仅仅是一个故事，它起到的作用可能只是娱乐、消遣、安慰，以及虚度时光。任何企图以教化为目的的对故事的改写，其结果可能就是消解了这个故事。或者使得一个本来非常有意思的故事，变成为面目可憎、言语无味的说教。这，或许也是我们中国的传统文化故事逐渐消失的原因之一吧？
好在，它们回来了，以全新的方式。
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