山区农村中小学生如何拓宽视野寻找习作之源

写作素材少，是制约习作训练及习作水平提高的主要原因。“巧妇难为无米之炊”，写作材料是支撑文章的主体部分，也是体现文章思想价值的蓝本。舞台搭得再好，无戏可唱是不能成就一场好的演出的。所以，学生生活经验的积累，习作素材的丰富是能写好文章的前提条件之。山区学生居住生活多在闭塞、落后、经济不发达的地域，所以大多数学生家庭条件差、与外界交往联系少、新事物见的少，见不多自然识不广，而习作练习恰恰要以学生的生活积累为素材来展开。解决学生知识面窄，广泛积累素材的问题是写好作文的前提。那么怎样才能做到这些呢?笔者觉得有以下几种途径:

一、巧用教材，找准扩大学生视野的切入点

学生的教材内容特别丰富，教师要善于发现能够联系上教材内容的内容。此法对教师的要求较高，教师必须提前做好准备。如教学《桂林山水》一课时，除了完成课文教学目标外，还应当向学生展示提前收集的有关桂林山水或其他美景的文字、图片、视频等多媒体资料。学生在观看了这些资料后，自然对课文有了更深刻的认识，丰富了他们的见闻，积累了更多的素材。

二、立足乡土，引导学生细心观察

针对学生的生活现状，不可能让学生走出去增长见识，那么我们完全可以就地取材。山区学生固然见不到城市孩子眼中的世界，但他们也有自己的多彩生活。农村孩子更贴近大自然，动物植物类型众多，分布广泛，可引导学生细心观察;四季气候景观变化多端，明显，学生体验灵敏;生活劳动场最丰富多彩，学生亲身感受。因此，只要教师善于引导学生，让学生用自己的眼睛去观察，用心体会，同样也能积累不少写作材料。

三、发挥现代化教育教学设备的优势，拓展学生的视野

国家实施了农村中小学现代远程教育工程后，大力改善了学校的办学条件，新技术的应用对教学有很大的促进作用。同样，我们也可以利用这套设备下载各种资源为我们的习作教学服务。怎样用好这些资源呢?我认为，应有针对性，要紧密结合习作训练的目的，有选择的在资源中找一些声音、图像、视频等资料，组织学生观看、记录。这种方法，贵在坚持。如能持之以恒，那么给学生的信息量是特别巨大的。定能受到良好的效果，为以后写作服务。

四、鼓励学生自己利用多种媒体收集资料，丰富见闻

现在的农村经济发展了，学生完全可以利用征订的课外报刊杂志、电视、手机、互联网等媒体来收集积累有关资料。形式灵活多样，时间也没过多的限制。而收集的有关资料容量大，内容丰富。

五、资源共享，组织学生成立习作素材展示平台

“众人拾柴火焰高”，互联网让全世界的人们实现了资源共享，改变了人们的生活方式，拓宽了人们的认知视野。每个学生收集的资料毕竟有限，那么，我们完全可以让学生成立这样一个展示平台，让学生把自己收集的各种资源说给大家听，写给大家看，展示给大家欣赏等，教师要组织好，并提供必要的技术支持，如播放有关影音视频资料时。学生相互交流后，不但展示自己的成果有成就感，而且观看了别人的资料也充实了自己。

总之，学生的习作练习是语文教学的重点、难点。脱离了生活实际，忽视了素材积累的习作好比“无源之水，无本之木”。所以，我们在进行此类教学时，一定要花大气力，下大工夫，引导组织学生于生活中处处、时时积累索材，以达到习作水平的提高。