提高毕业班语文教学质量的办法
提高毕业班语文教学质量的办法
六年级是小学阶段的最后一年，是关键性的一年，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，将在一个新的学习环境中受到新的挑战，受到新的评价。提高小学毕业班的教学质量是我们老师该做好的本质工作，作为毕业班的语文教师我们应致力于学生语文素养的全面提高，为其今后升入高一级的学校学习奠定扎实的基础。下面就我个人的观点，结合教学中的实践，谈谈我将怎样来提高我班的学习质量。
一、要做好充分的课前准备。
教师必须根据所教的教材内容，查找相关资料，了解与本节课教学相关的内容，这就要求我们教师要深入地研究教材和了解学生。
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”和“学”的依据，教师对教材的钻研程度直接影响着教学的质量。对于教材的研究，我认为应从三个方面入手：1、研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材涉及的知识进行归纳，掌握各部分知识结构，确定所教教材在本学科体系中的位置；2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行处理和加工；3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
其次是研究学生，因为教学是一个师生双边互动的过程，而学生才是学习的主体。作为教师，我们只有了解了学生的各种情况和个体差异，才能有的放矢地去进行课堂教学，真正做到因材施教。
二、创新激发学生兴趣，创新教学设计。
传统的语文教学设计往往都是第一课时教学字词。第二课时讲解课文。这种教学模式将字词教学和阅读教学一分为二，对于低、中年级的学生来说，无疑是合适的。但如果我们继续用这种传统的模式来教学高年级学生的话，显然就不符合他们的年龄特征和认知规律了，同时也体现不了语文的阶段性教学目标。这就需要我们在教学设计的模式上加以创新，要引导学生积极主动地去阅读教材，通过质疑、解疑、想象、感受语言、运用语言，使学生产生个性化的见解启示。
授之以鱼，不若授之以渔，教给学生学习的方法。
古语云“授之以渔，不若授之以渔”。因此让学生掌握学法，学会学习，应成为语文教学的主旋律。下面我就简单地说说我在培养学生学习能力方面的一些做法。
1.课前预习的方法。
教师应把预习看作是课堂教学前的准备，是由课外到课内的桥梁和纽带。强调预习并形成良好的习惯。能充分活跃学生思维，调动他们主动求教的积极性，提高他们的自学能力。我在布置学生预习时通常会给他们一些建议，如运用自己喜欢的方法自学生字、词语，读通读顺句子，基本读懂课文，了解课文大致内容，通过各种渠道搜集与课文有关的资料，遇到不理解的地方做上记号，以便向人请教或等待上课与老师、同学一起交流、解决……
2.读懂课文的方法。
这就需要教师要教给学生阅读的方法。读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解课后问题，到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇都需要教。那怎样才能让学生在学习中悟出方法，掌握规律呢？我在教学中主要通过以下四条途径来帮助学生来掌握学习方法，从而提高自主阅读能力：①示例引导，举一反三；②借机渗透，适时点拨；③反复诵读，细细品味；④总结积累，巩固运用。
3.写作的方法。
农村学生的生活空间小，见闻相对而言也较小。因此习作对于农村小学的教师和学生来说确实有很大的难度。在平时的作文教学中，我们常常会遇到学生“无米下炊”的现象，究其原因，还是写作素材的匮乏。所以要提高学生的写作能力，就要从内容入手，丰富学生生活，教会学生捕捉写作素材。我在平时的教学中，主要从以下三个方面来帮助学生储备大量的习作素材。
（1）指导观察，搜集材料。许多习作题材都取于学生的实际生活，学生不会实际观察，不掌握观察方法，就难以做到言之有物。我经常带领学生到实际环境中区观察，在方法上予以指导，锻炼培养他们的观察能力，并要求学生坚持写观察日记，为写作积累素材。如去年春天的一天，我发现花园里的花园里的花开了。我灵机一动，马上回到教室，给学生定下了观察写作的目标，让他们观察这些花，然后写一篇观察日记。
（2）组织活动，创造材料。
生活是习作的源泉，让学生多参加生活实践，多参加一些丰富多彩，形式多样的课外活动，让他们亲身体验生活，感受生活，才能不断丰富自身经历，为习作准备厚实的基础。为了让学生的课余生活更加丰富多彩，我就找时间在班上举行活动。
4.课外阅读的方法。
扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”及“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，教师要让学生利用学到的知识和方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍。
四、注意复习与辅导。
虽然小学高年级的阶段性教学目标是以句、段、篇为主，但要全面提高毕业班语文教学质量，我们还要结合平时教学，抓住机会，认真做好旧知识的复习巩固和对学生的辅导。
1.小学六年级的学生通过几年的课外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须指导学生对这些积累进行系统的归纳整理，并加以强化训练，对于旧知识的复习既要渗透到平时的教学中，又要利用一定的时间进行有针对性地复习、巩固。
2.对于学生的辅导方式是多样的。辅导不仅仅是指对后进生的辅导，也包括对学有余力的优秀生的辅导及因故缺课学生的辅导。辅导时要做到有热心而又有度，不能引起学生的心理疲劳。
五、优化作业设计，批改形式要多样。
教师在课时作业的设计上要有针对性，有弹性。布置发展学生思维的作业，布置学生发现规律和方法的作业，布置拓展学生视野、提升学生能力的作业，不布置惩罚性作业，不布置占用同学时间超过合理限度的作业，并做到书面作业、口头作业、实践作业并重。
在作业的批改上，我能真正做到及时、细致、正确，尽可能让学生及时获取作业的反馈信息，并将作业批改与学生自主评价有机结合起来，以培养良好的作业习惯，同时，我们注意作业批改形式的多样化：①全面批改与部分批改；②书面批改与当面批改；③学生自批与相互批改。针对不同的作业恰当地采用不同的批改方法，既能减轻教师的负担，把更多的精力投入到教学中去，又有利于师生面对面地进行交流，同时有助于培养学生自觉检查的习惯和自我纠正错误的能力，提高他们的责任感与分析问题、解决问题的能力。
以上仅是我个人的观点。正所谓仁者见仁，智者见智，教无定法。