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你家孩子多久没读完一本书了？

新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中曾明确规定：

中小学生课外阅读总量，要求五年制不少于100 万字，六年制不少于150万字。

但是，第五届中国教育创新成果公益博览会上公布了《中小学读写现状调研报告(2019)》。

调查报告结果显示：中国近七成中小学学生每天的阅读时间低于1小时。

其中，约19.6%的受访者每天的阅读时间不足0.5小时，50%的受访者每天的阅读时间为0.5-1小时（不包括1小时），只有百分之五的中小学生每日阅读时间在2个小时以上。

年级越往上，学生的每日阅读时间则越少。

世界上平均每年读书最多的民族是犹太人，他们平均每年每人读书达64本，这里不单指学生，还包括成年人。

我们国家再加上成年人，就更少得可怜，平均每个人不到一本了。

美国作家布拉德伯说：摧毁文化不必靠焚书，只要让人们不阅读就行了。

我们国家的阅读现状实在令人堪忧！

阅读有多重要？

《中国教育报》曾经在“读书栏目”报道了一件事情：病假条换来的课外阅读。

一个小学二年级的学生，在一次偶然的生病请假中，发现在家进行课外阅读比在学校上语文课有趣。

这种愉快的体验，最后让她不断请假、不断旷课，以这样的方式来换取课外的大量阅读。

这个学生从小学二年级到初中一年级一共写了一百多张病假条，阅读了四百多部名著。

正是这四百多部名著让她的语文成绩特别突出，其他学科的成绩也很好。

虽然这种做法不值得提倡，但是阅读仍旧是帮助孩子打开知识大门的路径。

书中的世界，让他们增加了对这个世界的好奇，才能对课堂上的知识更加感兴趣。

扎克伯格在女儿刚出生的时候，就开始给她念绘本了。

家境优越，吃喝不愁的赌王家中，第一等要事仍然是鼓励孩子读书。

他对儿女们说，“我什么都可以给你，唯一给不了你的就是学问。”

广泛的阅读，正是孩子无形中的软实力。

它增进了人的知识，提升了人的修养、扩充了人的眼界。

这些正是孩子们深刻理解这个世界的基础。

爱阅读、爱读书的孩子，前途必定光明。

那既然阅读如此重要，怎么帮助孩子建立阅读兴趣？

不同年龄段的孩子有不同的理解力，而阅读一定要建立在每个孩子理解能力的基础上。

以孩子的视角选择小孩子处于低年级阶段的时候，只对自己能够理解的知识感兴趣。

所以，给一到三年级的孩子挑选阅读的书目，一定要基于孩子的生活之上。

让孩子能够理解，他才会有兴趣阅读。

比如，台湾一年级的课本会以《天亮了》、《上课了》、《我的一家》这样的文章做课本。

这样的文字基于生活现状，孩子们看得到，感觉得到，他们就特别容易理解。

有的家长特别喜欢一开始就给孩子买各种经典名著，但是我们喜欢并不等于孩子喜欢。

这个阶段的孩子，特别喜欢绘本、也喜欢各种童话、历险故事。

如果非要逼着他一入门就看经典，就很难帮助他们建立阅读兴趣。

降低期望，不带附加条件我侄女就告诉我她特别不喜欢旅游。

她说，因为只要一旅游，她妈妈就让她写游记。

阅读也是这样，带强迫任务的阅读都只会让孩子反感。

比如，很多家长都希望孩子一阅读就写读后感，或者一阅读就要讲故事。

其实都是不对的。

家长千万不要着急，等孩子有了一定的阅读量，你不让他写，他也忍不住。

因为真正的书写总是由内而外的喷薄而发。

培养孩子阅读的成就感在孩子阅读的过程中，我们需要不断地给他创造一些精彩，给一点鼓舞。

比如说，和课外互补的阅读就是一种很有效的方式、

先让孩子阅读与课文有关的书籍或者资料，等孩子再去读课文的时候，他就特别能体验到成就感。

这就是最好的诱导。

还比如，孩子最近特别喜欢一个电视剧、动画片或者是电影，那么家长就可以选择一些相关的书籍和文章。

然后等孩子再去接触这些东西，也能增加他的知识面，让他爱上阅读。

最后布置一个属于孩子自己的阅读空间，创造一个安静温馨的阅读环境也是非常好的方式。

希望每个孩子在寒假找到自己的阅读兴趣，度过一个充实的寒假！

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来源：教育

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