新入编教师 被安排纪律很差的班和一堆和教学无关的事 怎么办？

今天，浏览贴吧时，看到一位身处困惑之中的新入编老师的求助。

帖子内容大概如下：

新入编教师，来到离家远的一个小村村，被安排管理一个纪律很差的班，安排了一堆与教学无关的事，问同事，都是爱答不理，已经连续一个月心情低落了，感觉抑郁了，现在在试用期，想辞职，但有服务期限已签合同，各位，我该咋办？

曾有一位老师面对记者提问，金句频出。

记者问，当老师上课很轻松吧。

老师说，面对一个纪律好的班，讲课就像面对一千群众在演讲；面对一个纪律不好的班，讲课就像和一百个人在吵架。

纪律差的班级是对老师很大的考验

的确，被安排到一个纪律不好的班，又被安排一堆和教学无关的事，这是多数老师都不希望的。看到这个老师描述的困境，确实想想都有点糟心的感觉。所以，老师郁闷，很多人都能理解。

但是，郁闷的情绪对于工作没有什么帮助，反而会让工作变得越来越糟糕。

首先，长时间负面情绪是对自己健康最大的消耗。其次，郁闷可能干扰正常的工作处理方式，带着消极情绪管理学生，很容易发火，这一点很多老师都会深有感触。

发火有时暂时有点用，但是不会一直有用。

学生信服的不是发火的老师，而是有能力，有策略的老师。

对于这个老师，我建议在无法改变环境的情况下，改变自己的看法和态度。

换另外一个方式思考这个问题，可能不仅能够缓解郁闷，说不定还能改进你的工作，让学校对你刮目相看。

第一，给你一个不好的班级，管不好，有理由，管的好，成绩最容易显露。

给你一个不好的班级，这相当于你作为一个学生，从一个教育质量不高的学校转到了一个好学校，你的成绩在班里最后一名，但是如果通过你的努力，你的名次靠前了，是不是很让老师和同学惊讶？如果努力了，还不靠前，说明我的基础比较差，也无可厚非。

被分到一个各个方面不好的班级，虽然管理起来很辛苦，但是如果管理没有什么起色，你有理由啊，本来这个班级就比较差。

如果被分到好的班级，万一学生成绩下降了或发生其他不好的事情，那只能说明老师能力差，更容易被人批评。

分到不好的班级，如果通过你的管理，这个班级有很大变化，那就是你的成绩！从最后一名前进到倒数第二名，总是容易些。让领导看到你的成绩，这样的班级反而最容易让你出彩。

第二，不好的班级最容易锻炼一个老师。

老师都是要有一个成长的过程的，如果学生的问题掩藏起来，不让老师看到，不解决问题，老师是成长不起来的。

面对一个各个方面都有问题的班级，问题比较显眼，这个时候老师需要的就是想办法解决这些问题。

学生问题是教师成长最好的阶梯

向其他老师请教，他们爱理不理，但是你可以向书本请教啊，还有那么多的网络资源呢，不一定非要围着学校的那些老教师转啊。

最重要的是开动自己的脑筋，“穷则思变”，可以大胆创新、尝试自己能够想到的各种方式，要相信，办法总比问题多！

如果你把这个班级的问题都处理好了，把这个班级改变了，也许你的能力就提升了不少。

将来在遇到什么问题，都是小case，到时候你会很自豪地说，那么难的问题我都解决了，还怕你们这些小问题吗？

第三，要学会在无关的工作中发现和赋予意义

被安排与教学无关的事情，你很不乐意干。你觉得和教学无关，可是，真的无关吗？

通过这些事情的处理，你把学校的人际关系搞好了，把你自己的组织和管理提升上去了，这些都是你的可能收获啊！

要在无关工作中赋予和挖掘成长资源

新进入一个学校，要把一切工作都当成自己成长的阶梯，不是这个工作有没有意义，而是我要赋予这个工作一定的意义，我要通过这个工作挖掘提升我个人能力的资源条件。

相信，任何工作都不会白干的，干了就会有收获！

有些是有形的收获，有些可能是无形的收获！

改变不了环境的情况下，只有改变自己的想法和态度，改变自己的行为，这个过程很痛苦，但是，没有痛苦，何来成长。

在痛苦中能够坚持下去，面对问题迎难而上，去积极主动思考问题的解决办法，你会快速成长！

各位老师，你有类似这位老师的经历吗？你是怎么处理的？欢迎在评论区分享你的观点。

（END）

我是赵赵的教育沉思

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