熄灭一盏灯 亮起一盏灯
规范、合理、高效的班级管理措施，往往需要通过实践来论证。班主任工作相对复杂，具备创造性、典型性等特征，往往需要借助管理理论，吸收先进的教育管理理念，拥有认真负责的工作态度，需要不断地积累岗位经验，提高自身的专业素质。还应按照学校学生的实际特征及需求，需要实施有效、可行的教学方法，方可成为一名合格的班主任，带出一个优秀的班级。
01教育无小事，凡事要有心。
学校有两块橱窗，布置得格调各有不同：一块热烈地红，一块醒目地白。红的是表扬栏，白的是曝光台。两块橱窗里各有一盏日光灯，那是为方便下晚自习的学生浏览橱窗而设的。
有天晚上，橱窗里的灯亮了个通宵，校长很心疼，就在全校学生大会上强调：要节约用电。鉴于大家白天看橱窗的时间很多，所以晚上橱窗的灯一律不准开。
这是作为校纪公布的，谁知公布的当晚，表扬栏的灯就被人偷偷打开了，校长很光火，认为这是有意与他作对，勒令政教主任立即查查是谁干的。
肇事者终被查出，竟是高一（3）班的班长。班长带头违纪，这令政教主任痛心疾首，遂令班长写检讨书，张贴于曝光台里。因是傍晚，政教主任担心学生看不到这张检讨书，引不起大家的警惕，于是亮起了曝光台的灯。谁知政教主任一走，灯却被人悄悄关掉了，一查，又是那个班长干的。
一错再错，罪上加罪！政教主任甚怒，遂撤销班长职务，并令其大会检讨，公开亮相。
自此，这个学生性格大变。先是沉默，继而捣蛋，再后来就不思学业，迟到、旷课、打架……
日复一日，月复一月，这个学生毕业了，走上了社会，他成了一个混混儿。再后来，他干起了偷盗的事。他偷的第一家是高中时的政教主任，第二家则是校长。
他在校长家行窃时被现场抓住，人们把他扭送至派出所。审讯他的警官，竟是他高中时的同班同学。同学不解，问他何以由一个优秀的班长沦落成罪犯，他思量良久，幽幽地说：“只因当年我亮起过一盏灯，熄灭过一盏灯……”而他当年亮起那盏灯的原因，只不过是表扬栏里有一篇表扬高一（3）班的表扬稿，他想让全校学生都能看到。
校长听了黯然心惊：如果当时让他亮起那盏该亮的灯，熄灭那盏该熄的灯，这个学生的命运将会怎样呢？
“学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。”是的，教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，也是精神的熏陶者，人格的影响者，美德的体现者。亮开表扬栏的灯，它照亮的是光明，如给人点亮一盏心灯，使人朝着光明前进；亮开曝光的灯，它照着的是阴影，如给人熄灭了心灯，使人在黑暗中沉沦。
教育无小事，处处有契机，细节体现管理班级有艺术。
一位好的老师，不一定只在教学上有多大的成就，不一定只在名誉上有多大的威望，但他一定是深入学生的普通生活，从细节入微，解决他们生活上的难点，身先士卒，用行动彰显博爱的教育理念。
怎样更好地做好学生的思想工作？显得尤为重要。
1、爱字当头，以诚相见
当今中学生的生活就如同泡在蜜罐里，他们早已麻木了被爱。生活老师对他们付出的爱，他们不一定能感受深刻，更说不上感动，要用细水长流的谈心方式，将爱心慢慢渗透到他们的心田。这样学生才会把生活老师当成“自己人，敞开心扉，寻求理解和帮助”。
2、放下架子，平等待人
在与学生思想交流时，不采取行政命令和“一言堂”的形式。
3、摸清情况、对症下药
要了解学生的个性、脾气、优点、缺点，问题是一时的还是一贯的，是有意的还是无意的，学生平时有哪些具体表现等。
4、讲清道理，启发自觉
正如毛泽东同志说“外因是变化的条件，内因才是变化的根据”，做学生思想工作时，不只是以情动人，也很注重讲明道理，启发自觉。
5、耐心说服，爱心感化
“冰冻三尺非一日之寒”，学生的思想和行为问题也不是一天两天形成的，我们也不能奢求通过一两次谈心就收到立竿见影的效果。学会倾听和等待吧，它会让我们的“谈心”锦上添花。
俗话说“十年树木，百年树人”，我们不能急于求成，要有足够的耐心和爱心，对学生进行帮助，指导和鼓励，让学生从每个微小的进步累积成最终的成果。
工作无小事。海尔集团总裁张瑞敏先生说：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”在工作中，凡事勿急功近利；先要历练自己的心境，沉淀自己的情绪；从零做起，从小做起。“每个人的工作，都是由一件件的小事构成的。所有的成功者，他们与我们都做着同样简单的小事，惟一的区别就是，他们从不认为他们所做的事是简单的小事。”这段话，听来朴实无华却意味深长。其实，人生就是由这许许多多的微不足道的小事构成的。从小事做起，是最正确的工作方法之一。
教育也是如此，有时候教师的一句话，一个动作，甚至只是一个眼神都会触动孩子的心灵。都会在孩子成长的道路上留下深深地印记，教育真无小事！
有幸拜读了管建刚老师的新书《一线带班》，本书详细记录了管老师在实际带班过程中的一些做法，包括“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习，具体的做法全面、实用且巧妙，涉及到语文教学和班级管理的方方面面，给我带来了诸多启发：
细节决定成败。管老师不仅注重学生良好学习习惯的养成，还不遗余力地夯实学生的学习基础，这一点在“抓基础”、“抓常态课”、“抓复习”三章体现的最为明显。
首先是学习习惯的养成。管老师提倡“桌兜文化”，设立专门的“桌兜管理员”，整治桌兜卫生，同时检查书包卫生，请有经验的学生展示书包的整理。不要小看这个细节，我们常说“一屋不扫，何以扫天下”，不懂得如何去整理学习用品的学生，成绩一般也不会太好。学习习惯还包括做作业的习惯，比如书写是否干净、工整、美观，抄好背诵内容是否检查？朗读课文是否正确、流利？等等，抓好了这些细节，即奠定了良好的学习习惯。
其次，夯实学生的学习基础。管老师在书中反复强调，公开课、比赛往往追求新的解读、新的发现，而相对于一线教师而言，普通的常态课则更为重要，常态课要求教师脚踏实地，重在解决基础问题，只有语文的“温饱”问题解决了，成绩提升了，才有能力追求“吃得好”、“吃得美”甚至“吃得有品位、有文化”，“一线教师就该踏踏实实地做好这些踏踏实实的事情”。例如，书中说到，一线教师必须仔细研究教材、研读教参，把握所在地区统考卷的考试方向，上好每一节常态课，要求学生准备课堂笔记本记录详细的板书等等。在公开课大行其道的当下，这样的“回归”无疑是必要的。上好每一节常态课，也意味着学生的学习基础又扎实了一层。
乌克兰著名教育家马卡连柯认为：学生集体并不是靠班主任个人能够培养的，应由“教师集体”培养“学生集体”。教师集体和学生集体“并不是两个集体，而是一个集体，而且是一个教育集体”。班主任不但是学生集体的主要组织者，还应是班级任课教师之间的联系纽带。所以班主任在班级管理中除了组织好学生集体，并应以自己为核心，建立好班级教师集体。
要想“学生集体”和“教师集体”和谐融洽，最终发挥1+1>2的效果，根据热力学平衡定律，班主任这个第三系统应分别融入另两个系统并与之和谐平衡。在热力学中，通过热量传递最终让三个系统处于热平衡状态的特征是温度相同。班级管理中三大系统最终能和谐统一的特征表现是目标一致，着力同向，同频共振。其中起到关联作用的两大要素的“爱”与“责任”。而这两方面需要“天街小雨润如酥”是慢渗透，而不是“四山声作海涛翻”的急促空喊。
飞速发展的社会里，最重要的不是知识而是思考，作为一线教育者尤其是班主任应努力成为一名智识分子而不是知识分子。努力改变思考方式，避开快思考带来的直觉偏见，学会慢思考，做好班级管理细文章 。
教育是心育的过程，态度为前提，爱心是必备，管理班级挑战无处不在。
优秀的教师就是一个成人领着一群孩子过有恩有爱，有情有趣的生活。班级就是教师与学生在一起生活，在一起过日子。教育是一种科学，一种艺术，我们要用心来体验。
大家都知道，现在的孩子都是宝，难管教；家长工作繁忙，少沟通。带着怎样建立这种老师、孩子、家长之间和谐关系的目的，假期我开始查找这方面的书籍。对于魏书生编著的《班主任工作漫谈》，感触颇深。
爱来爱往，富有教育情怀的班主任往往具有博爱的胸怀，能够包容学生成长中的错误，带着爱心与学生沟通，产生共鸣，与时俱进。这次的读书感悟，让我更加意识到在班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。
教师的言行态度对学生有潜移默化的影响。班主任是班集体的指导者，是班级工作的主要操作者，在班集体建设中起着主导、决定作用。
如果我们能以自己的人格魅力吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作已向成功迈进了一大步。比如：学生进步了，我们给予一个肯定的眼神，一句赞赏的语句；学生退步了，我们送上一句鼓励的话语，一个不责怪的安抚；学生学习遇到困难，我们就给予耐心的帮助与辅导；对缺少家庭温暖的学生，我们给他送去体贴的关怀……
可以说想要做一个合格的班主任，我们首先必须充实自己，不断提高自身的管理水平和能力。既要去向书本学习新的教育思想、教育理论、科学的管理方法和手段；也要向同行学习，同老师们互相切磋、互相交流、取长补短；同时还要在工作中不断地学习，不断总结经验教训，让自己的班主任工作做得更加出色。
同时，作为班主任要有一颗爱心，对待每一个学生都像关爱自己的孩子一样。对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不能歧视任何一个学生，对于后进生更应给予他们关注与关爱。处理学生之间的矛盾时，不简单粗暴，不去伤害学生的身心。
课后与学生多沟通，时间允许的话还可参与孩子们的游戏中去，拉近与孩子们的距离；多去宿舍了解孩子们的休息情况，融入到孩子们的生活中去。与学生一起进餐，营造一种平等气氛，让师生关系更加融洽。用真诚的爱去感化学生，要学会发现及欣赏他们的闪光点，让孩子们感受到自己时刻生活在爱的家园里。
所谓“亲其师，信其道”，只有这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。
孩子的进步，离不开教师，也离不开家长。所以，班主任除了教育好学生外，还要做好家长的工作，要常与家长联系，取得家长的支持与配合尤为重要，让家长明白：教育孩子，纪律约束是管理“身体”，道德约束是塑造“灵魂”。道德的力量是内化的，影响也是深远和长久的。这样家校结合，双管齐下，形成合力，才能把学生培养成一个有血有肉、积极向上的人。
教育是需要情怀的，教育是需要有心的，教育情怀并非空谈，需要我们用心去付出，用心去坚守，用心去关爱，教育是心育的过程。用心育人，我们在路上。
通俗地说，小小的班主任，操心，琐碎，却任劳任怨，工资不比别人高，受累却不计其数。教育是个大舞台，生旦净末丑，演好是艺术。就让我们用心演好自己角色，在教育的大舞台上绽放自己的光彩！
［参考文献］
魏书生.班主任工作漫谈［M］.广西：漓江出版社，2005.