《什么是声音》教学设计范文

《什么是声音》教学设计范文

一、教学目标

1、知识与技能

（1）初步认识声是由物体振动产生的，声的传播必须依靠介质，声具有能量；

（2）了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在气体中快。

2、过程与方法

（1）通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。

（2）通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。

（3）让学生参与实验探究，初步学习探究的方法，体会科学探究的重要性。

3、情感、态度与价值观

（1）通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获得大量的信息。

（2）使学生初步领略声在人类社会中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的。

二、重点与难点：声音发生的条件是重点，声波是难点。

三、教学过程

（一）创设情景，提出问题：

（1）我们周围有各种各样的声音：同学、老师的说话声，上、下课铃声，马路上汽车的笛声，树上小鸟的叫声……这些声音有什么用呢？让学生自由发挥，目的是把学生带入声的世界，了解声音的重要性。

（2）这些声音是怎样产生，又是怎样传到我们耳中的呢？（引入新课）。

（二）新授

1、声音的产生

（1）教师让学生利用手中的.直尺、小刀等发出声音，并进行体验，同时观察直尺、小刀在发声时处于什么状态，学生通过观察会看出发声时直尺、小刀都在来回运动。师总结指出：物体的这种往复运动叫振动，声音与振动有什么联系呢？我们继续看下面的实验。

（2）把橡皮筋缠到铅笔盒上，两边用铅笔支起来，绷紧橡皮筋，用手拨动它，会发出声音，同时可以看到橡皮筋在振动。

（3）教师用鼓槌敲鼓，会发出声音，鼓面怎样运动呢？我们可以在上面撒一些纸屑，敲鼓时观察纸屑的运动，纸屑上下运动，说明鼓面也在振动，不敲了纸屑也不跳了，说明什么呢？（说明不发声时，鼓面也就不振动了）

（4）教师出示音叉，让一学生用手摸一下音叉，看有什么感觉，然后教师用小锤敲一下叉股，再让刚才的学生去感觉一下，并告诉大家两次感觉有什么不同？同学们还注意到什么现象？（细心的同学会发现手摸音叉，发声停止）。刚才只是一个同学的感受，为了让大家都观察到，看我这有一用绳吊着的小纸球，让它接触音叉，同学们认真观察发声和不发声时小球的情况，判断音叉是否在振动。

（5）现在我们大家一起说“声音的发生”，同时用手摸喉头，有什么感觉？

总结以上实验，你能得出什么结论呢？“声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止”。那么，谁还能举出一些物体振动发声的例子呢？①敲锣面，锣面在振动；②吹口琴时，口琴在振动；③用嘴吹纸片时，嘴发麻，说明纸片在振动；④弹琴时，琴弦在振动……很好，自然界中的鸟、兽、虫等发声虽千奇百怪，但发声的原因都可以归结为振动。如：①鸟的发声靠的是鸣膜的振动；②蟋蟀发声靠的是左右翅膀的摩擦振动；③苍蝇、蚊子、蜜蜂发声靠的是快速扇动翅膀引起空气振动。

然后引导学生看课本P36，观察声音是哪个部位发出的，从而给出声源概念。

2、声音的传播

有了振动就能听到声音吗？（不行）物体振动发出的声音传入人耳引起鼓膜振动，我们才有可能听到声音，那么声音是怎样传入人耳的呢？

（1）同学们是怎样听到老师的讲课声的呢？（这个问题同学们很快会想到是空气）。那么声音可以在水中传播吗？观察下面实例或实验：

（2）花样游泳运动员在水下也能听到音乐。

（3）鱼缸中的鱼会被走近的人吓跑。

（4）我们小学还学过一首《垂钓》的古诗，同学们一起回忆并分析为什么小孩“怕得鱼惊不应人”？总结以上实例说明声音可以在水中传播，那么声音能在固体中传播吗？举例。

（1）将一只耳朵贴着桌面，捂住另一只耳朵，让同桌轻挠桌面，能听到声音吗？

（2）一同学在教室敲暖气管，另一同学在隔壁教室能听到声音吗？靠什么传过去的？是空气吗？

（3）动画片《海尔兄弟》中有这样一个镜头，海尔兄弟在铁轨上发现一块大石头，为了判断火车是否会马上过来，他们用嘴叼着一根棍，然后用棍接触铁轨就判断出来了，为什么呢？

综上所述，声音可以在气体、液体、固体中传播，那么声音在真空中能传播吗？教师演示：将系小铃铛的铁丝的上端穿过橡皮塞，在衔接处涂上真空脂进行密封，把橡皮塞塞到烧瓶上，晃动烧瓶听小铃铛此时的响声，卸下橡皮塞，向烧瓶内倒入少许水，给烧瓶加热，直到大量蒸气涌出后停止加热，并迅速塞紧橡皮塞，冷却后水蒸气液化，瓶中气体稀薄，再摇晃烧瓶听小铃铛声，比较两次铃声的变化。

说明声音的传播需要介质，真空不能传播声音，所以月球上的宇航员尽管面对面站着，也听不到对方的说话声，必须用无线电交谈。那么声音在介质中又是怎样传播的呢？请同学们阅读P37“声音的传播”一段。（1）观察：把石子投入平静的水面，我们会看到以石子为圆心的高低起伏的波浪——水波，传递声音的波叫声波。（2）老师讲解，我们讲话的声音是由声带振动，引起空气疏密的变化，传入耳中使鼓膜振动，听到声音。

3、声速

（1）观察P38图3-1-8（a）为什么要把长铁管的一头放入水中，才能听到远处的船只的声音，空气中为什么不行？（2）打雷时，总是先看到闪电，后听到雷声，为什么？（3）百米赛跑时，裁判员总是先看到冒烟，后听到枪声。（4）放烟花时，从远处总是先看到花，后听到声音，这些例子说明什么呢？（声音的传播需要时间——声速）教师可引导学生观察书中几种介质中的声速，找出：V固>V液>V气的规律，同时声速还与温度有关。

4、人耳的听声能力

教师组织学生看书P39了解：“频率”：物体在1秒钟内振动的次数，单位“赫兹”，简称“赫”，符号Hz，并不是所有的声音人都能听到，人耳能听到20Hz—20000Hz之间的声音，低于20 Hz的声叫次声，高于20000Hz的声叫超声。

5、课堂练习

（1）蝴蝶翅膀每秒钟振动5-6次，我们能听到蝴蝶飞来的声音吗？

（2）在装满水的容器中，敲击两块石头，在容器外 （能，不能）听到敲击声；

（3）在金属文具盒上，撒一些纸屑，敲击盒盖，可以看到纸屑在 。

6、课后作业

（1）思考总结声音和光在介质和真空中传播规律的异同。

（2）下列关于声的说法正确的是（ ）

A、声音在真空中传播速度为340m/s；

B、声音只能在透明介质中传播；

C、有声音的发生一定有物体的振动；

D、在相同条件下，声音在空气中传播最快。

（3）课后P40页自我评价 1 2

四、板书设计

什么是声音

1、声音的产生：声音是由于物体振动产生的，振动停止发声停止。

2、声音的传播：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能够传播声音，真空不能传播声音。

3、声音的传播速度：固体、液体中的传播速度大于气体中的速度。15℃时声音在空气中的传播速度是340ｍ/s。

4、人耳的听声范围：20 Hz -- 20000 Hz。

次声：低于20 Hz的声音叫次声。

超生：高于20000Hz的声音叫超声。