课文《酸的和甜的》的教学设计模板

课文《酸的和甜的》的教学设计模板

教学目标：

1．认识“我会认”的生字

2．初步能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容

3．朗读感悟1-4自然段

教学重点：

认识生字

教学难点：

能理解狐狸为什么说葡萄是酸的？初步懂得做事要亲自尝试的道理。

教学设计：

一、 设疑导入，激发学生兴趣

1、导语：小朋友，你们吃过葡萄吗？（生吃过）都吃过啊，那谁来说说看葡萄的味道是怎样的啊？（生有酸的和甜的）那怎么样的葡萄是酸的怎么样的是甜的？（紫色的是甜的，绿色的酸的）今天我们就要来学习一篇关于葡萄到底是酸的还是甜的的课文。

2、（课件出示课题）来，我们一起把题目读一篇

3、这个题目里有个生字宝宝，谁会念（请两个小朋友念）来我们一起念一篇

4、那哪些食物是酸的啊（桔子，葡萄……）

二、 初读课文，整体感知大意

1、 导语：课文中哪些小动物在议论葡萄是酸的还是甜的，我们带着问题以自己喜欢的方式去读读课文。

2、 刚才小朋友们读得真起劲，现在老师要考考大家了，看看大家会不会念这些生字（课件出示生字）

3、 生字都会念了，那老师把它们放到句子中，你还能认识它们吗？（生能）真是好样的，来这句谁来念（课件出示：小猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送）（指两个同学念）念得真棒，一个字都不差，现在我们一起念念看

4、 团结就是力量，我们班小朋友念得真棒，不仅正确，而且声音响亮，来我们再看下一句（课件出示：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？）形式同上

5、 那谁来说说哪些小动物在议论葡萄是酸的还是甜的，

三、 研读课文，深入探究

（一）学习第一自然段

1、 导语：最先出来是谁啊（狐狸）那我们先去看看狐狸，好吗？

2、 谁愿意来展示一下自己的朗读水来，来读读第一段？（指名读）

3、 听得小朋友可要听好了，想想狐狸在葡萄架下，到底在干什么？

4、 谁知道狐狸在葡萄架下，想干什么？你从哪句话中看出来的？（他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也摘不到。）你能读读吗？

5、 那你能演演狐狸当时的样子吗？

6、 真棒，把狐狸当时着急的样子都演出来了，那葡萄到底是酸的还是甜的呢，我们一起来仔细观察一下图片。

7、 谁来说说（指名说）为什么？（生可能会说葡萄是紫色的，狐狸还流着口水呢？）

8、 观察真仔细，葡萄是成熟了，那狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（生可能会说吃不到，找借口，狐狸狡猾）

9、 狐狸是无可奈何，自找借口，说给别的小动物听的，谁愿意来展示一下自己的朗读水平，读读狐狸的话？

10、 真棒，现在我们一起把这段连起来读读，好吗？

（二）学习第二自然段

导语：那小松鼠相信狐狸的话了吗？我们一起来看看第二幅图，听老师读读第二自然段

1、 小松鼠相信狐狸的话了吗？（生相信）你从哪里看出来的？（课件出示：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的`）

2、 你能读读这句话吗？

3、 我觉得刚才这只小松鼠只相信了一点点，没完全相信。谁再来试试？

4、 我们一起来试试。

5、 你觉得小松鼠的想法对吗？（生可能有的说对，对的话就不问了，不对的，请他说说为什么？可能会说狐狸狡猾；采不到；小松鼠没尝怎么就说葡萄是酸的呢

（三）学习第三第四自然段

导语：那其他的小动物相信狐狸的话了吗？我们一起来读读第三第四小节

1、 谁来说说看你读懂了什么？（生小白兔也相信的，小猴子不相信）

2、 小白兔也相信，你从哪里看出来的？（小兔子一听，心理想：狐狸和小松鼠都说葡萄中酸的，那一定不能吃）课件出示

3、 谁能把小白兔相信的语气读出来（指名读）我们一起来读读好吗？

4、 小猴子不相信，你从哪里看出来的？课件出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架、

5、 是啊，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架（出示句子：1、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。2、小猴子爬上葡萄架）我们一起读读这两句话

6、 你喜欢哪句话，为什么？

7、 我们再一起来读读这两句话，好吗？

8、 正当小猴子张开嘴巴正要吃的时候，小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的，听了劝告，小猴子还吃不吃？

四、 回顾1-4段，引出新想法