《除数是两位数的除法》教学设计

《除数是两位数的除法》教学设计

：教材第91页、“练习十八” 。

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通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平，培养学生总结归纳的能力，提高学生的学习能力。

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重点：除数是两位数的除法的试商方法，商的变化┕媛伞＊

难点：正确地笔算除数是两位数的除法；运用商的变化规律使计算简便。

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一、回顾整理

本单元我们学习了哪些知识？能举例说明吗？

1.组织学生翻阅教材，小组交流，归纳整理，然后分小组汇报。

2.由各小组派代表展示、交流本组的整理成果。

3.组织学生评议：你认为哪个组整理得好？说说你的理由。

4.教师通过回顾，引导各组继续完善各自整理的"成果，进一步回忆本单元的知识内容。

二、知识运用

1.复习口算：教材第91页第1题。

学生口算，指名说一说你是怎样口算的。小结口算┓椒ā＊

2.复习笔算：教材第91页第2题。

指名板演，余者练习，并集体订正。

3.复习商的变化规律：教材第91页第3题。

小组内说一说，议一议，再汇报。

4.用不同的方法解决除法的问题：教材第91页第4题。

引导学生理解题意，“买3棵送1棵”是什么意思？求“176元最多能买多少棵树苗”是求什么问题？

可以怎样解答？

小组讨论交流，小组代表汇报方法，归纳方法后板书┧闶健＊

方法一： 方法二：

176÷16=11（棵） 176÷（16×3）

11÷3=3……2（棵） =176÷48

11+3=14（棵） =3……32（元）

3×（3+1）+32÷16

=12+2

=14（棵）

哪种方法简便？

三、巩固练习

1.教材“练习十八”第2题。

学生独立练习，集体订正。

2.教材“练习十八”第3题。

接着往下算，说一说为什么可以这样计算。

3.教材“练习十八”第6题。

从表里你知道些什么信息？要求什么问题？该怎样解答呢？引导学生回顾：速度×时间=路程。

4.教材“练习十八”第4、5题、7～10题。

先自己独立练习，不会做的或有问题的可以小组议一议、说一说，交流方法再解答。

四、课堂小结

通过本节课的复习，你有新的收获吗？

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本节课主要是对除数是两位数的口算、笔算以及商的变化规律进行回顾整理，提升学生对本单元知识的掌握水平，培养学生总结、归纳的能力，提升学生的学习能力。