数学《加减法的估算》教学设计
数学《加减法的估算》教学设计
教学目标：
1. 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识
2. 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。
教学重点：
培养学生合理估算策略的意识和能力。
设计过程：
一. 准备练习：（及时表扬做的对，做的好的同学）
填一填：2999大约是（）196大约是（）
8006大约是（）3507大约是（）
二.学习例5，探究新知
1.出示例5主题图，创设情境
（1）师：同学们，你们知道吗？矿泉水瓶可以回收再利用。二年级（1）班的小朋友们进行了一次收集矿泉水瓶的活动，我们一起来看一看他们一个月来收集到的情况。
（1）出示例5.师:前两天我们只是看到他们一、二周收集到的情况,今天我们再来看看这两周收集到的情况,谁来说一说?
（2） 比较一下前两周收集的个数和后两周收集到的个数,你发现了什么?
（3）经过4个星期的辛苦收集,他们顺利的完成了这项活动,不过他们有个问题需要你们帮忙解决。（看图，听老师提问）
（4）师板书：第3、4周大约收集多少个？
（5）看到这个问题后，你觉的哪个词需要认真思考？（大约）
这个问题用什么方法解决，怎样列式？学生口速，师板书：192+219︾
（独立做在本上，再同桌交流两种不同的方法，指名板演）
（6）师根据学生的板演情况小：这两种方法都是对的，只不过一个要粗略一些，一个要精确一些。一般估算时，可以把数看成整百整十。
（7）他们还有一个问题需要大家帮忙？如果每收集500个送一次。大约再收集多少个，又送一次？
指名板演：生1：500400︽100（个）生2：500410︽410（个）
（8）（还能提出什么问题？
生：第四周比第三周多收集几个？（219192=27（个）
一.巩固提高
师：学会了吗？老师要考考你们的能力。
（1）对口令（师报数，学生说近似数）
（2）做一做第5题
（3）第100页第7、8题。
（4）摘苹果（不用计算，准确把苹果摘到筐子里）
您现在正在阅读的《加减法的估算》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《加减法的估算》教学设计二二.全课小结
这节课我们学习了什么知识？（揭示课题：加减法的估算）你是怎样进行估算的？
教学内容义务教育课程标准实验教科书 （二年级 下册）第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。
教学目标：
1. 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识
2. 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。
教学重点：
培养学生合理估算策略的意识和能力。
设计过程：
一. 准备练习：（及时表扬做的对，做的`好的同学）
填一填：2999大约是（）196大约是（）
8006大约是（）3507大约是（）
二.学习例5，探究新知
1.出示例5主题图，创设情境
师：同学们，你们知道吗？矿泉水瓶可以回收再利用。二年级（1）班的小朋友们进行了 一次收集矿泉水瓶的活动，我们一起来看一看他们一个月来收集到的情况。
（1）出示例5.师:前两天我们只是看到他们一、二周收集到的情况,今天我们再来看看这两周收集到的情况,谁来说一说?
（2） 比较一下前两周收集的个数和后两周收集到的个数,你发现了什么?
（3）经过4个星期的辛苦收集,他们顺利的完成了这项活动,不过他们有个问题需要你们帮忙解决。（看图，听老师提问）
（4）师板书：第3、4周大约收集多少个？
（5）看到这个问题后，你觉的哪个词需要认真思考？（大约）
这个问题用什么方法解决，怎样列式？学生口速，师板书：192+219︾
（独立做在本上，再同桌交流两种不同的方法，指名板演）
（6）师根据学生的板演情况小：这两种方法都是对的，只不过一个要粗略一些，一个要精确一些。一般估算时，可以把数看成整百整十。
（7）他们还有一个问题需要大家帮忙？如果每收集500个送一次。大约再收集多少个，又送一次？
指名板演：生1：500400︽100（个）生2：500410︽410（个）
（8）（还能提出什么问题？
生：第四周比第三周多收集几个？（219192=27（个）
三. 巩固提高
师：学会了吗？老师要考考你们的能力。
（1）对口令（师报数，学生说近似数）
（2）做一做第5题
（3）第100页第7、8题。
（4）摘苹果（不用计算，准确把苹果摘到筐子里）
四. 全课小结
这节课我们学习了什么知识？（揭示课题：加减法的估算）你是怎样进行估算的