线条的魅力教学设计范文
线条的魅力教学设计范文
教材分析：
《线条的魅力》是浙美版教材第七册的第七课。线条是视觉艺术最基本的语言，也是最直接、最简便的绘画表现手法。从孩子开始拿笔画画开始，他们就用线条造型，用线条表现，随着年龄的增长和学习生活经验的积累，他们运用线条进行表现的能力也日趋加强，但孩子对生活中美丽的线条艺术却有点孰视无睹。本课就向孩子展示了线条的不同魅力，带领孩子进入了一个用线条构成的奇妙世界。线条不再是简单的一根线，而是成为了人传达感情的纽带，它给人以多种感受，让人从中获得审美的愉悦，它靠人的感情控制支配，不同粗细、快慢的线条都表达着多种感情。本课试图让学生在看一看、说一说、做一做、想一想、评一评的过程中，提升学生的审美情趣，提高学生用线条表达情感的能力。
教学目标：
1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。
教学重点：
培养学生欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。
教学难点：
学生能大胆运用线条的重复、变化等规律组织画面，合理装饰花瓶。
教学方法：
1、通过欣赏讨论，让学生了解线条的多样性，体会线条的美感特征。
2、通过尝试探究，让学生学习线条画的一般画法，感受线条画的韵律美。
教学准备：（生）记号笔、水彩笔、签字笔等
（师）多媒体课件、记号笔等
教学过程：
一、导入
1、师：同学们，今天老师带来了一段舞蹈，想不想看看？
（多媒体播放《红绸舞》片段）
师：这个舞蹈美吗？在这个舞蹈中你看出红绸有哪些变化呀？
生回答出红绸有曲直的变化（板书：有曲有直）
通过一段优美的舞蹈，引起学生的兴趣，初步了解线条有曲直的变化。
2、师：老师还为大家准备了一些礼物，请大家从抽屉里拿出来，再和你的小组成员比比有什么不一样？
生通过观察，回答出线条有粗有细、有长有短。（板书：有粗有细 有长有短）
通过直观感受身边的线条，了解线条有粗细、长短的`变化。
3、师总结揭题：大家看，一根普通的线条居然可以有这么多的变化。看来线条还真是很神奇呢！今天，就让我们一起走进线条，感受线条的魅力吧。（板书课题）
通过总结过渡，使学生自然而然地进入线的世界。
二、感受生活中的线条，进一步感受线的美感
1、回忆身边的线
师：线条在我们的生活中无处不在，你能说说看吗？
生：窗帘 斑马 水纹······
2、欣赏美丽的线条
师：老师也找到了一些图片，我们一起来看一看。
（1）这是哪里呢？（梯田）
（2）夜晚灯光组成的线条。
（3）贝壳上的花纹（你能用手划出来吗）
（4）斑马（它们是谁？仔细看，它们身上的线条有变化吗？）
（5）树根（这是哪里的线条？树根上的线条有一种古朴的美）
（6）烟火（当烟火在夜空绽放时，放射状的线条就像一朵盛开的花，很美）
（7）鸟巢（这是哪里？从外面看，鸟巢也是由一根根的线条构成的）
（9）闪电
师：这些图美吗？当你看到这些不同的线条组成的不同图案，有什么不一样的感受呢？和你的同桌交流一下。
生站起来说一说
总结：生活中的线条是千变万化的，我们大致可以把它们分为三种：直线，曲线，折线。（出示范图）不同的线条有着不同的趣味，直线给人平缓简单的感觉，曲线很温柔很飘逸，折线却是紧张急促的。（多媒体出示：直线——平缓，简单；曲线——飘逸，温柔；折线——紧张，急促）
3、感受线条的组合规律
师：刚才我们发现线的形态不同，给我们的感受也不一样。其实大自然中还有一些很有意思的线条，我们来看看。
师：这些图有什么共同之处？
生：都是有很多线组成的。
师：这些线的组合有什么规律吗？
生找到线条的疏密浓淡变化（板书）
师：不同的线条有规律的组合在一起，又带给你怎样的感受呢？
生说一说自己的感受。
总结：大自然就如同最杰出的艺术家，在他的妙笔生花下，线条组成了一幅幅动人的画卷。在艺术界也有一些大师利用简单的线条来画画，我们赶紧来看看吧！
通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。
三、欣赏大师作品，探究分析
1、毕加索作品
画家将线条进行了怎样的组合？
2、吴冠中的《梯田》
这位画家又是怎样将线条进行组合的？
总结：线条是绘画最基本的元素，将线条有规律的组合画面会产生丰富的变化。
通过欣赏分析大师作品，找到用线条作画的金钥匙，刺激学生的创作欲望。
四、教师示范
师：看了大师们的作品，老师发现线条的本领真是太大了！今天，我也来试一试。大家看这是什么？（出示一个纸做的花瓶）这个瓶子身体上空空的什么也没有，太不好看了，老师就请一些线条来帮忙，看看能不能把它装饰的美一些。
a、教师示范
先把花瓶分成几部分，然后添上富有变化的线条。（画的时候可以让学生也出出主意）
b、教师用粗粗的黑笔完成后，提问：你觉得可以了吗？还可以用什么线装饰？
学生指出在粗线的空隙处还可以装饰一些细线
师将花瓶反转，是一幅完成的画。
总结：在大家的帮助下，老师顺利的用线条装饰了这个花瓶。大家觉得老师完成的怎么样？如果让你来装饰，你有信心吗？为了让大家更有信心，我们再来欣赏一些同龄人的作品。
教师的示范以及教师示范过程中学生的参与，激发了学生动手的愿望，同时解决了学生绘画中容易出现的问题，强调线条装饰方法的应用。同龄人的作品欣赏更是增强了他们创作的信心。
五、作业要求
1、用线条装饰手中的花瓶。
2、大胆设计花纹。
3、用线条表现花纹时，应注意疏密、粗细、曲直的搭配以及点、线、面的组合。
六、学生作业
学生在老师准备的各种形状的花瓶上装饰，教师巡视并有针对性的给予辅导。
七、作业展评
1、作业展示：在黑板上贴上事先准备好的多宝格，让画好的同学将作品贴上去展览，培养学生的竞争意识。
2、请学生说说你最喜欢的花瓶，给它贴上红花，同时要说出喜欢的理由。培养学生的评价、鉴赏能力和语言表达能力。
八、总结拓展：
我们今天用变化的线条装饰了花瓶，大家做的都不错。请大家把赞美的掌声送给自己。最后，老师还要送同学们一句话：我们同学们的人生就像一根线条，人生的每一段经历就像是线条上的每一点，每一段，希望同学们都能描绘出自己的精彩画面。
作业的展评不但可以培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生获得了成就感。学生在“他评”过程中发现别人的优点，进而学习别人的优点，被评价者也可感受被赞扬的快乐。评价在互动反馈中有效进行，能充分调动学生参与评价的积极性，保持活跃的状态，提高了学生的审美能力。