五年级上册数学《解决问题一》教学设计

五年级上册数学《解决问题一》教学设计

一．马老师开门见山复习引入。

上课时，老师出示练习题，为学习新棵做铺垫。

（1）张燕家3头奶牛上周生产牛奶220.5千克，平均每头一周产奶多少千克？

（2）张燕家3头奶牛上周生产牛奶220.5千克，平均每天产奶多少千克？

二．通过解题情境的创设，较好的落实教学目标

老师把例题抛出后，接着引导学生自己解答的形式展开。教学解答应用题的思路和方法，是教学的重点，也是难点。采用了先让学生尝试解答后分析、归纳、概括的方法。养成自觉检验的习惯。渗透学习目的性教学。

三教学新内容

1、出示例题，学生自学 。

2学生说算法。这是不可忽视的重要步骤，长期要求下去，就可使学生养成良好的"学习习惯，增强责任心和自信心，那种做完题不知对错的做法是后患无穷的。可见该老师在平时的上课，是长期教给学生们良好的解题习惯。

这节课有以下优点：

一、体现洋思“先学后教，当堂训练”的模式组织教学，注重学习自学能力的培养。

二、课堂设计完整，层层推进，讲解清晰，时间分配合理。

三、突出学生数学学习的主体地位，教师作为学习的组织者，引导着与合作者参与其中，在生活中注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。在教学方法上，重点以启发引导为主，借助互相合作，自主探究等形式，因势利导，适时调控，努力营造师生互动，生生互动的课堂氛围。从而实现预设的教学目标。

四、教态大方，师生互动。

五、有学法指导。

六、时间分配合理。

值得改进的方面：

1.关注大多数学生，调动大多数学生的积极性。

2.口语应更加规范。

3. 引导学生解决问题，尽量让学生说明解题过程教师应适当提醒并补充。

4.当堂训练题目与教学目标不相符，冲淡了教学重点。