《才能来自勤奋》教学设计

《才能来自勤奋》教学设计

教学目标：

读懂课文2——5节，感受科学家的成就来自勤奋，懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理，领悟文章的中心思想

重点：

抓重点词句理解课文

难点：

句子含义的理解。

教学过程：

歇后后语：两勤加一懒——一不做二不休

大观园的闺女——四体不勤，五谷不分

一、 整体回顾，复习导入

1、课文从列举了哪几个任务的事迹来说明才能来自勤奋，

2、爱迪生最后是怎样说的？（天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。）

3、这儿的天才指什么？

4、汗水指什么？

5、用百分之一的灵感与百分之九十九的汗水相比较，说明才能来自什么？

二、自主学习，合作交流

——自学师：请大家边细读课文第二段，读课文划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。也许在读书的过程中你会有新的发现。默读是要边读边勾画、批注，留下思考的痕迹。

——小组讨论请同学们一起交流所划的句子，四人小组一起交流。

三、全班交流，精读细品

师：请各组代表发言，可以提出不同的看法。小组的其他成员可以补充。

预设：

他跋山涉水，行程万里，历尽艰险，尝遍百草，然后又呕心沥血27年，才……

A、 请同学们在课文中找到有关的句子。

B、 细细品味他说的句子，你们还能品味出什么新内容

C、 指导朗读

但他毫不气馁，坚持刻苦攻读。后来……花了整整7年的时间，

A在介绍爱因斯坦时作者先写什么？再写什么？最后些什么？

B、听了他的朗读你有什么感受？

D、 哪些同学有了自己的感受，和大家交流一下。

是什么使“丑小鸭”变成了“白天鹅”……

A、 请你用朗读告诉大家！

B、 学到这儿你有什么感受呢

C、 从三为科学家的成长道路中你悟出了什么？

D、 同学们说的太好了，是啊，一个不起眼的小男孩变成了科学巨人靠的就是坚持不懈的"努力，靠的就是刻苦的钻研。

为了寻找可以做电灯灯丝的材料，他通宵达旦地工作，摘录了4万…1600多种…6000多种

这个句子的教学抓住几个数字

四、拓展延伸，总结全文

拓展A、说故事

1、 勤奋出才能，勤奋出成果，这样的事例举不胜举，同学们能说说还有哪些吗？

2、 引导学生从古今中外的名人上深刻认识“才能来自勤奋”这个道理。

3、注重身边的人和事。

拓展B、写格言

1、教师引导：从众多成功的人士身上，我们看到了坚持不懈的努力，天道酬勤，这是多么鼓舞人心的真理呀，课文学到这儿，你得到了什么启示？此时此刻，你不想把自己内心的感受提炼成一句格言吗？

2、作者在最后也引用了爱迪生的话做结尾：——你想说什么呢？把他写在你的书上吧！

就让这些格言激励同学们进步，伴随着我们成长！

3、到黑板上写下自己的格言。

4、齐读爱迪生的名言（天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。）下课。