七年级多变的天气地理教学设计

七年级多变的天气地理教学设计

（第1课时）

教学目标

1.知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语

2.识别常用天气符号，看懂简单天气图

教学重点和难点

1.理解天气与气候的区别。

2.学会使用各种方法查阅资料。

教学方法讲授法

课前准备

1.学生课前准备：查找有关天气的网站、准备字典

2.教学器材：投影仪

3.教学课件：投影胶片——天气预报流程图

教学过程

（新课导入）随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。北京地区的气候特点是什么？教师引导学生讨论回答——冬季寒冷干燥、夏季高温多雨、四季分明。那今天要给同学介绍的天气有什么特点？现在就请两位同学说一下近几天的天气状况。

板书：第一节多变的天气

1、气候与天气的区别：

教师：通过同学的描述，说明天气是不断地变化的，是短时间的大气状况；气候则是长时间的过程。同学们在生活中对天气和气候的描述一定要准确。请同学打开字典迅速找出关于天气和气候的描述，看哪位同学找的又准确又多。（学生回答）

教师：天气是人们非常关心的话题，请同学回忆你印象最深的一次天气过程。（学生回答）

看来天气对同学们的学习、生活影响是非常大的，那么天气对人类生产的影响又如何？

板书：2、天气的影响：

（课堂活动）

请同学们分析教材提供的图“天气与人类的关系”。

材料A说明：天气与交通的关系。

材料B说明：天气与生活的关系。

材料C说明：天气与农业收成的关系。

材料D说明：天气与战争的关系。

讨论：请同学们根据自己的.经历补充更多资料，并给小资料加上一个标题。

（请两位学生简单讲述自己的亲身经历）如天气与旅游、航海、飞行、心情的关系。

教师总结：

看来我们人类与天气息息相关，所以同学们一定要关注每天的天气变化。

教师：人们在描述天气时，都要强调哪些天气要素？

引导学生分析教材提供的天气图：A图：“晴”B图：“大风”C图：“寒冷”并讨论天气包括的要素。

总结归纳：天气要素：阴晴、风雨、冷热等。

教师：天气对我们的生活、生产关系密切，人们必须要提前掌握天气的发展动向，以便安排好近期的工作和学习。正是在这样的需求下，历史上才出现了第一张天气图。

（学生阅读）：《世界上第一张天气图的诞生》

教师：天气图是预报天气的主要工具，但是天气图是怎样完成的呢？天气预报又是怎样“生产”出来的呢？

板书：3、天气预报（动画链接：天气预报）

学生阅读：学生阅读教材提供的天气预报的制作过程图的文字资料、图片，总结归纳天气预报的制作过程。

教师：制作一幅天气预报的流程图，做总结：

教师：除了看电视收看天气预报节目，还有哪些获得天气预报的途径？

学生讨论补充：收听广播、看报纸、上网

学生：请几位同学介绍《如何在网上查找天气资料》并介绍几个网站的名称。

如：www.nmc.gov.cn

www.cam.gov.cn

教师：收看天气预报可以安排好我们的学习和生活，也是良好的习惯。请同学收看一周的天气预报，下节课的任务是《模拟天气预报》。

教师指导：

要求：

1.学生提前一周收看天气预报及空气质量日报，并在表格中填出。

2.一个小组为单位进行，由小组长负责召集。

3.讨论以什么形式进行模拟天气预报。

4.每组推荐2-3位同学共同做主持人。

5.请各小组准备的解说词写在作业本上。

学生活动：利用课上及课余时间准备，教师要及时指导并督促学生准备的进程。

板书设计

第一节多变的天气

1、气候与天气的区别：

2、天气的影响：

3、天气预报