五年级语文下册《我们家的男子汉》教学设计

五年级语文下册《我们家的男子汉》教学设计

一、本节课研究重点：

师生交往、积极互动、共同发展。

二、教学目标。

1、积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

2、通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。

3、理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

三、教学内容及步骤：

（一）导入新课：

1、想成为男子汉吗？

生答。

老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？

2、出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）

3、生谈，教师认真倾听，共同交流。

4、大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？

（二）阅读——理解。

1、请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视)

2、师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书)

（三）合作——探究。

同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？

（四）体会--感悟。

文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？

（五）延伸——拓展。

1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。

2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？

（1）大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。

航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。

清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

（2）学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的"人生都应当被视为男子汉或女强人。

（3）老师总结本节课。

（六）作业自助餐：

一类：

1、摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。

2、谈谈本节课的感想。

二类：

1、把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。

2、用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。

三类：

1、以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法。

2、比较阅读《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。