冀教版小学语文《小马过河》的教学设计
冀教版小学语文《小马过河》的教学设计
一、教学目标:
知识与技能:
1、 正确认读本课12个生字,会写8个生字。学习多音字“没”。
2、正确、流利的朗读课文,理解课文内容,用自己的话把这个故事将一讲。
过程与方法:
1、采用小组合作学习的方式,识记生字。
2、创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性。
3、通过反复朗读,感悟课文内容。
情感、态度、价值观:
运用多种方式调动学生的学习兴趣,感悟“遇事要多动脑筋,要实践。”的道理。
二、课前准备:多媒体课件。
三、教学时间:三课时
第一课时( )
一 、谈话导入,板书课题
同学们,我们已经学习了很多童话故事,《月亮船,小露珠,小蝴蝶和毛毛虫,月光下的琴声,美丽的公鸡》,其实我们学的每个童话故事都蕴含着许多道理。这节课我们继续学习童话故事《小马过河》,看看从这个故事中你又会有什么收获?(板书课题,齐读课题)
二 快速轻读,整体感知
1、 出示读书要求:
(1)自由读,借助拼音读准字音,把课文读准确,流利。
出示字词:马棚, 一匹, 麦子, 磨房,淹没(多音字), 拦住,
昨天 ,马蹄, 既然, 突然, 试一试, 仔细
(2)检查读文情况,看谁读得准确流利。
2、了解课文内容和脉络。
以小组为单位讲故事。
第二课时( )
一、复习导入:
让学生讲述小马过河的故事。
二、逐段读讲,具体理解课文内容。
1.第1段(1、2节)
(1)什么事使小马高兴得连蹦带跳?
(2)怎样读才能表现出小马当时的心情?
(应以天真、活泼、高兴而又肯定的语气读。)
2.第2段(3、4、5、6节)
(1)一条河挡住了小马的去路,什么事使小马为难了?理解“为难”的意思。
用“为难”的语气读小马心里想的话。
(2)小马问牛伯伯的话应该用什么语气?
(有礼貌、询问)
(3)老牛的回答用什么语气?(平静,因为他认为河水很浅。)
小马听了老牛的话,立刻跑到河边。(理解立刻)
(4)小松鼠拦住小马喊什么?要用什么口气?(急促,声音要高,速度要快,尤其第二个“别过河”语气还要加重。)
(5)小马轻信别人的话,不动脑筋,连忙收住脚步,理解“连忙”。
3.第3段(第7小节)
(1)小马回家后,怎样回答妈妈的.问话的?
理解“难为情”(害差、难过或惭愧的意思)。
(2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。
(3)老马是怎样教育小马的?(要读出既严肃又亲切的语气。)
4.第4段(第8小节)
小马听了老马的话后小心地趟过了河,要注意读出小马自信、不怕困难的语气。
三、抓住重点段落,读段识篇。