小学二年级语文上册坐井观天教学设计

小学二年级语文上册坐井观天教学设计

一、教材简说

把部分当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于坐井观天啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、学习目标

1．认识3个生字。会写8个字。

2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．发挥想象，初步理解寓意。

三、教学建议

（一）识字写字

沿、际、信是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解井沿指的是什么地方，认识沿；通过，理解无边无际的意思，认识际；通过分析信的字形特点，认识信。指导书写时，先让同学们看：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们说：它们都是左右结构，都是左窄右宽。写沿时，注意右上方与几不同；写际时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。

抬、蛙、错、答、还是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导还的笔顺规则，先写不，再写辶。

通过课后的读读抄抄巩固所认的字和所写的字。

（二）朗读感悟

1．图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

青蛙坐在（），小鸟落在（）。

2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

3．比赛朗读小鸟认为天大的句子和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。

4．老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5．分角色朗读。

（三）实践活动

查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

四、教学设计举例

片断：朗读感悟、扩展活动

（一）朗读感悟

1．自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

2．看插图练读第一次对话。

3．感悟第二次对话。

（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

（4）用因为所以谈谈自己的理解。

（5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

（6）四人小组再读第二次对话。（一人引读，两人对话，一人担任评委。）

朗读提示：

朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（读出不相信的语气）

你弄错了。天无边无际，大得很哪!（读出劝告的语气）

4．感悟第三次对话。

（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的`，他俩的笑各有什么含义？

（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

（3）朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

（二）扩展活动

小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？

1．学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

2．全班交流续编的对话。