语文课文《杨氏父子》优秀教学设计

语文课文《杨氏父子》优秀教学设计

一、谈话导入

要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?

板书课题，解释课题，理解氏之的意思。对氏的解释可能发生分歧，学生可能认为杨氏是称谓杨家的女人，而理解为杨氏的儿子，氏在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。

二、读通课文

1?试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。

2?指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的.范读，纠正读破的句子。

3?练习读课文，把课文读正确。

三、熟读课文，读懂故事

1?自由读课文，整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示：

你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?

学生能感知多少，就感知多少，先不强求正确，这只是初步的感知，主要是培养学生整体感知的能力。

2?结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。

四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处

1?练习有感情地朗读课文。结合未闻孔雀是夫子家禽一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。

2?设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。

3?有感情地朗读课文，背诵课文。

五、拓展阅读

鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。