《从生物圈到细胞》的课程教学设计

《从生物圈到细胞》的课程教学设计

知识目标：

1。举例说明生命活动建立在细胞的基础之上；

2。说出生命系统的结构层次。

情感态度与价值观：

认同细胞是基本的生命系统。

能力目标：

培养分析较复杂的生命系统的结构层次的能力。

重点与难点：

生命活动建立在细胞的基础之上；生命系统的结构层次。

自主学案

一、任何生物的生命活动都离不开细胞

1。病毒的生命活动离不开细胞

⑴病毒_________细胞结构，只能营______生活，只有在内才具有生命现象。根据宿主不同，病毒可分为______病毒（如烟草花叶病毒）、______病毒（如鸡瘟病毒）、______病毒（噬菌体）。

⑶SARS病毒破坏人的等处的细胞；乙肝病毒破坏___细胞；脊髓灰质炎病毒破坏____________，导致小儿麻痹症；HIV破坏，使人丧失免疫力。

2。单细胞生物如草履虫、眼虫、细菌、蓝藻、衣藻、酵母菌、疟原虫（引起人患疟疾的病原体）等，___个细胞就是一个完整的个体，能完成相应的各种生命活动，如运动、摄食、繁殖、对刺激作出反应等。

3。多细胞生物如人，由很多细胞构成，但其生命开始于一个细胞——_______，经过细胞分裂和分化，最后发育成成熟个体；在许多____________的密切配合下，生物体能完成一系列复杂的生命活动，如缩手反射、人的生殖和发育等。

4。生物的运动、繁殖、生长和发育、应激性和稳态五个方面可以说明生命活动是建立在______基础之上的.，细胞是生物体______和______的基本单位。

5。单细胞生物，如细菌、单细胞藻类、单细胞动物等，单个细胞就能完成各种生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。例如，以________为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的________；以细胞内________为基础的遗传与变异，等等。

6。不仅现存各种生物的________是在细胞内或在细胞参与下完成的，地球上最早出现的生命形式，也是具有________的单细胞生物。原始的单细胞生物经过漫长的________过程，演变为今天多种多样的生物个体、________，生物与环境经过长期的相互作用，形成多姿多彩的生态系统和生机勃勃的生物圈。________是地球上最基本的生命系统。

二、理解生命活动的结构层次

1。生命系统的层次性及实例

结构层次概念举例：

细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位。

组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。

器官不同的组织按照一定的次序结合在一起。

系统是指彼此间相互作用，相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。

个体由各种器官或系统协调配合完成复杂的生命活动的生物。

单细胞生物由一个细胞构成生物体。

种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。

群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。

生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。

典型例题：

1下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是

①生活在人大肠内的细菌

②某一池塘中的全部鱼类

③肺炎患者肺部的肺炎双球菌

④一根枯木及枯木上所有生物

A①②④ B②③④ C③②① D③①④

2生物学家认为病毒是生物，其主要理由是（）

A由蛋白质和核酸构成 B能够侵染其他生物

C能够在寄主体内复制产生后代 D具有细胞结构

3下列不属于种群的是

A森林中的全部昆虫 B农田中的全部水稻

C草地上的全部中华狗尾草 D海洋中的全部大黄鱼

4农贸市场上有新鲜的白菜、萝卜、菠菜，活的鸡、猪以及附在上面的细菌等生物，它们共同组成一个（）

A种群 B群落 C生态系统 D以上都不是

5（选做）夏日，取池塘中的一滴水制成装片，在显微镜下观察，你会发现一些生物的存在，你确认它们是生物的根据是（列举三点）：

（1）_______________；（2）___________________；（3）_______________；