闲话章太炎教学设计

闲话章太炎教学设计

教学目标：

1、 了解章太炎其人

2、 学习文章精心选材、组材的特点

3、 学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色

教学重难点：

1、 了解章太炎的个性特点

2、 学习本文的语言特色

教学方法：

谈话法、启发式教学法

教具使用：

多媒体

教学过程

一、 导入

光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋x石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴责过蒋x石。他就是“七被追捕，三入牢狱”,张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的.章太炎。今天我们就来认识这位人物。

二、 出示目标

1、 了解章太炎的性格特点

2、 学习文章“闲话”的写法

三、 检测预习

1、《闲话章太炎》一文的作者是 。

2、章太炎，中国 家， 家，著名学者。

三、授新课

1、题目是“闲话章太炎”，也就是说章太炎这个人的，老师读课文，你注意听，并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。

明确：名士气

2、 写了哪些事来表现他的名士气（什么是名士气）

明确:为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食

纵酒骂袁以致误车

打算身穿麻衣，痛哭国门

扇柄坠大勋章见袁世凯

逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯

写无数诅咒袁的纸条予以焚烧

挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走”

自认为医学第一

章是大人物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小节，其意义自然不及写大事，作者之所以要写，原因就在于，从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌。

评价：革命家、学者、真名士

3、赏析语言

书面语的运用：大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼，等等

口语词汇有：正经八百、眼红、大话、这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了，骂袁也骂痛快了，上车的时间也误了、干脆，等等。

好处是：（1）、这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用多了，就很自然造成文字表达的新异现象，因而带来趣味。

（2）、使用这些词汇时，作者往往会故意造成使用不当，或大词小用，或褒词贬用，而实际意思大家心照不宣，因而发生趣味。

（3）、两种词汇同时使用，就构成亦雅亦俗的趣味。三种词汇同时出现，更给人语言丰富，自如转换的趣味。

3、 小结

4、练习

《闲话×××》

要求; 100字作右，写出人物特点个性1 比较下面词语在语境中的不同含义

（1） 闲话

A 注意一点，面得让人说闲话 ________

B 闲话少说，讨论具体问题吧 ________

C 《闲话章太炎》 _______

（1） 胡乱

A 快上班了，她胡乱吃几口就走了 ________

B 他话还没听完，就胡乱批评一气 ___________

C 我平时喜欢胡乱看书，……忍不住就想说给别人听_________

2

(1)人们敬佩章太炎，主要原因是什么？作者在本文中写的是章太炎的那些事？

(2)本文题为《闲话章太炎》。主要写了章太炎的哪些事

（3）本文写的都是关于章太炎的一些小节，作者不谈大师而写这些小节，为什么？

（4）本文的语言雅俗交融，从本文中找书面语和通俗的现代口语