商务英语教学中网络资源的合理运用与开发路径探究论文

商务英语教学中网络资源的合理运用与开发路径探究论文

自加入WTO到以来，我国的经济得到迅速发展，跨区域合作及世界范围贸易面逐渐变大，这使得商务英语人才的需求量不断加大，与之相关专业受到各大高校的重视。针对这种现状，高校商务英语教学要适应时代发展应该充分利用现有互联网资源，改革传统教学的各种弊端，通过改革不断提高商务教学质量。

1 商务英语教学的特殊性

商务英语的基本概念是指人们在商务活动中使用的英语，英语语言表达与商务活动的有效结合是商务英语最大的特点，也是高校设立商务英语专业的初衷。自从加入WTO后，我国的对外经济贸易实现了快速发展，全球化经营理念不断深入到企业发展及改革中，因此，社会对商务人才提出了更高的要求，商务人才不但要精通各种商务谈判、商务合作，还要熟悉专业知识、精通商务英语、了解各个国家的文化习俗，只有这样才能保证企业对外商贸合作的有效进行。商务人才的高质量指出商务英语教学的特殊性，并且特殊性主要体现在三个方面：

(1)文化背景的重要性

任何语言学习都离不开对文化背景的研究，这是因为各个国家的语言都是基于其文化理念衍生出来的，比如我国的汉语，是五千年文化历史的结晶，再比如英美等西方国家，虽然通用的语言是英语，但是在表达方式上有所不同，发音也各异，并且有的词语被视为国家的禁忌，所以积累丰富的文化知识背景对于商务英语学习有很大的帮助，只有这样才能对比本土文化与其他文化的差异来学习截然不同的语言，从而保证未来商务活动中语言运用的准确恰当。

(2)涉及面的广泛性

英语作为全球大部分地区通用的语言，是文化的重要载体，本身的涵盖面广泛，包括单词、语法、习惯用语等，商务英语因其使用的行业范围广，所以涉及的领域更加全面，包括金融、时事、法律、科技、文化等方方面面，因此商务英语学习是一个知识结构复杂的学科，需要长期的积累和学习。

(3)实践性强

商务英语不同于普通的英语，其实用性更强，对语言表达能力的要求更高，学习者必须不断提高个人业务水平以及语言表达能力，才能适应现在经济快速发展下企业对人才的需求。在涉外的商务交流中，商务英语适用于商务谈判、商务函电以及商务文化交流，这使得商务英语的使用性更强，因为语言交流与文化融合的顺利进行是商务合作成功的前提。

2 网络资源对商务英语教学的促进作用

(1)教师可以利用多媒体技术收集教学资源

互联网发展至今，其内容逐渐丰富并且全面，涵盖了当前几乎所有的领域，这也为商务英语教学提供更好的便利条件，教师在进行备课时可以充分利用互联网的丰富资源，将课程内容不断完善，具有更强的实用性，比如商务英语教学中讲到“语言文化礼仪”时，教师可以利用互联网搜索各个国家语言文化的禁忌以及商务谈判最好的表达方式，形成课件或纸质文档，这些资料不但能弥补课本的不足，还能加深学生对语言运用的理解。商务英语案例要尽量选取最新的案例，因为不同经济模式下商务谈判的语境不同，因此教师在案例选取时可以利用互联网收集日常商务谈判以及现实环境中的商务英语应用实例，这能有效避免教学方式单一化不同国家，使教学内容更加全面。

(2)利用网络资源实现师生之间更好的互动

现代教育更加提倡学生的人性化教育，随着我国教育体制的改革与发展，课堂教学更重视对学生自我表达及理解的培养，即重视学生主动获取知识的能力，使课堂教学从原本的教师为主体转变为学生为主体。利用互联网进行商务英语教学，能构建学生与教师之间更好的互动与沟通，形成良好的学习环境，利用互联网，使得学生即便在课下也能向教师请教问题，实现了师生间更好的交流互动，渐渐的将传统教学观念转变为学生主动吸收知识的学习方式，让教师的课堂教学在一个开放的环境下实现，使得学生在提高学习质量的同时，提高了自身交流沟通的能力。

(3)教师可以利用网络资源培养学生的创新能力与独立解决问题的能力

新时期提倡的素质教育更加重视培养学生的个性思维以及创新精神，与传统英语学习相比，商务英语教学所强调的不仅仅是学生对语法、词汇以及单词的理解与记忆，更加重视商务活动中各种应用能力的提升，也就是要求学生要有良好的应用能力。在现实的商务活动中，经济的快速发展指出了学生商务学习中独立解决问题的重要性，借助于现代互联网技术，能最大限度的开发学生的想象力，学生通过网络资源模拟商务谈判的具体过程，并且根据网络提供的具体案例灵活运用相应的词汇、以此达到更好的交流效果，学生可以在模拟谈判中体验英语语言的魅力从而对其背后的文化有更加深刻的理解，从而增加学生主动学习的积极性。因此教师在现代商务英语课堂教学中应该更多地采用基于互联网教学资源下的教学模式，使现代信息技术更好的服务商务英语教学。

3 网络资源在商务英语教学中的运用策略

(1)充分利用网络资源改革现有教学理念及教学方式

21世纪是信息高速发展的时代，人们的日常生活及工作已经离不开信息技术，传统的`教学方式应不断融合网络资源进行知识传授，因此，在商务英语教学中，教师要充分认识到互联网对商务英语教学的积极影响，不断改革传统教学下以黑板及课本为主体的教学理念，逐渐将视角转向互联网多角度、多方式、多元化的教学改革中，构建学生与教师相互探讨学习的课堂教学环境。商务英语教学面对信息技术的快速发展，要认识到改革的必要性，现代商务谈判很多是基于互联网进行的，互联网的高速、高效、精准的功能为商务谈判及商务合作提供更好的平台，这种商务活动的模式变更给商务英语教学提供发展机遇，教学手段上教师可以充分利用多媒体软件以及信息管理系统，建立全新的教学模式。在这种教学背景的影响下，学生与教师之间构建了良性友好的互动交流，以开放式的教学环境全面培养学生的综合能力。

(2)构建“双创”商务英语教学模式

现代教学中经常提到“双创”这一概念，所谓“双创”就是教师教法与学生学法的创新，教师教法的创新是利用现有的技术资源改革传统的教学手段，比如利用多媒体教学改革原有的黑板教学，使教师从粉笔作业中解放出来，并且在教学中，教师结合丰富的网络资源能做到对现有教材的传统理念更新，因为很多教材的事例过于陈旧，商务英语作为一门实用性较强的学科，所用的教学案例必须是基于现代经济发展模式下的，因此，教师在商务英语教学中要基于课本的理念下，结合从互联网收集到的最新事例进行课程讲解，这样才能使学生的知识结构更加符合现代商务交流与合作。学生学法的创新是学生能充分利用丰富的网络资源优化现有的学习方法，比如单词的记忆方法学生可以利用互联网推出的单词记忆选择符合自身记忆的方式，而涉及到商务英语中文化、语言技巧等的学习，学生可以利用网络资源获得系统详细的学习方案，比如互联网上经常分享的文化综合文档及实用的语言技巧整合等，能为学生提供参考，并且学生可以利用互联网的及时沟通软件进行交流互动，与国外学生进行视频交流，有利于学生知识能力的提升。因此，在现代教学中，利用网络实现商务英语“双创”教与学模式，能构建丰富的教学空间，让学生在仿真的模拟教学环境中，不断提高商务英语的具体应用与实践能力。

(3)创设情境、设问置疑

在商务英语教学中，设置合理的问题、构建语言情境能达到良好的教学效果，激发学生英语学习的兴趣，在互联网快速发展的时代，多元化、多层次的互联网资源对教师以及学生都有重要的参考价值。利用网络资源，能构建一个高效、超真实的学习情境，模拟现代化的商务谈判及商务合作交流，从而让学生在课堂学习中能感受与真实商务环境中英语运用及表达技巧，这不仅有利于学生综合能力的提升，还有利于学生对商务英语实际运用方式的理解。利用网络资源进行模拟场景设计，这完全颠覆了传统商务英语教学环境，利用多媒体声像结合的手段，将学生代入到模拟场景中，激发学生学习兴趣，利用现代三维影像模拟出一个真实的谈判情境。在情境的创设中，教师要设置合理的问题，问题难度不应太大，并且与现实联系紧密，生动并且有探索价值，学生可以利用分组的方式参与其中，提高学生主动学习的积极性。

(4)利用网络整合校内外资源，给学生提供更好的学习环境

网络高效的整合性能及分享性能使资源得到最大化的扩展，尤其是教育方面，各大高校利用网络实现了资源的共享与交流，因此，在商务英语教学中，教师要善于利用网络进行教学，吸取其他高校有效的经验，不断更新与完善自身的教学模式，使商务英语教学不断适应现代经济的发展。从语言的经济属性来分析，商务英语的语用环境与现实经济发展共同进步，商务英语概念在不断更新与发展，因而教师在进行教学时，不应局限于现有的教材，要利用网络资源了解真实的商务环境，通过观察或评价其他高校的教学模式，找出改革的关键点。对于高校而言，利用网络平台能充分整合校内外优秀的教学资源，使学校与现代商务企业、其他高校达成长久的合作，形成优势互补，共同制定教学计划，为教师提供更好的教学参考。而且，利用网络平台，不同学校的学生可以在同一平台上进行问题的交流与互动，锻炼学生英语读、写、听、说等能力，有利于增强学生之间的合作意识，创设良好的商务英语学习环境。

结语

21世纪是互联网时代，结合互联网丰富的网络资源进行商务英语教学，能有效弥补传统教学中存在的问题，使商务英语教学课堂更加生动，学生学习更加高效，充分利用网络资源，使现代高校商务英语专业符合最新的商务模式与发展动向，对学生未来从事国际商务类相关工作具有重要帮助。