北师大版第五册《花边有多长》教师教学设计

北师大版第五册《花边有多长》教师教学设计

教学内容：

北师大版第五册47页

教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

2、能正确计算长方形的周长。

3、能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

教学重点：

结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

教学难点：

能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：给你们带来了一张图片，（幻灯片出示）看一看，这位小女孩在干什么？

师：沿黑板的边框围上了一条美丽的花边黑板就漂亮多了，要想知道小女孩用了多少花边，有办法吗？

2、师：刚才这位同学讲到了周长，还记得什么是图形的周长吗？

师：黑板的面是什么图形？长方形有什么特点？

长方形长的边叫什么？（长）短的`边呢？（宽）

3、看来同学们对长方形的认识真不少。那么花边到底要多长呢？你会解决吗？

二、自主探究、合作交流

出示信息：黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？

1、说说“至少”是什么意思？

2、独立解决

3、汇报交流

师：谁愿意向全班同学汇报你的算法？

生1：把四条边的长加起来：34+12+34+12=92（分米）

师板书

师：你能用文字来表示这种计算方法吗？

生1：长+宽+长+宽 师板书

师：同学们，这种方法可以吗？你回答得很好，请坐。还有不同的算法吗？

生2：把两个长和两个宽加起来：34×2+12×2=92（分米）

师板书。

你能用文字来表示这种计算方法吗？

生2：长×2+宽×2 师板书

师：这种方法行吗？你真棒，请坐。其他人还有别的方法吗？

生3：先把一个长和一个宽相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米）

师：你能说说算式中每个数34、12、2所表示的含义吗？34是？12是？为什么乘2？

师：你能用文字来表示这种计算方法吗？板书

生3：（长+宽）×2

师：这种方法好吗？

师：这个图形的周长我们已经算出来了，我们一起来答完整。

师：同学们，这几种算法都可以求长方形的周长，你喜欢哪一种？为什么？

生自由回答。

三、尝试练习

师：同学们说得都很有道理，究竟哪种算法算得又对又快呢？下面比一比好吗？

请同学们翻开课本47页，用你喜欢的方法计算“做一做”的两个长方形的周长，比一比谁算得又对又快。

3个组，每个组选择一种算法，指名到黑板板演，开始。