刮脸教学设计范文

刮脸教学设计范文

教学目标：

1。认识生字2个。

2。学习用“但是”造句。

3。有感情地朗读课文，边默读边思考，体会小贝当渴望长大的情感。

4。学习复述短小的笑话，做到复述完整，讲清楚。

教学重点、难点：

1。继续训练学生边默读边思考，体会小贝当的情感。

2。理解“但是”，并学习运用。

教学过程：

一。导入：

1。大家平时看到谁会经常刮脸？你知道他为什么要刮脸吗？

2。小结：原来刮了脸以后，会看上去更光洁，干净，比以前精神多了，可以说是容光焕发。（出示词语）

I学习生字“焕”，

II还可以怎么说？（神采奕奕、精神饱满、精神抖擞等）

3。一般只有大人会刮脸，可有位小朋友也想去刮脸，这是怎么回事呢？示题，读题。

二。整体了解：

1。教师范读，要求学生听清字音，看清字形，想一想，你喜欢小贝当吗？为什么？

2。交流，教师评价。

三。学习课文：

1．默读课文，把你认为写得很有意思的内容用直线划出来。小组交流。

2．交流

小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷到“我要剃头！”

（“大摇大摆”做个动作理解，说明他很希望自己像个大人）

指导朗读（“嚷到”，“！”）

小贝当扶了扶鼻梁上的`眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”

指导朗读。

小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

自读，说说你发现了什么？

用“但是”说一句句子。

小结：句子的前后意思相反，就用“但是”连接，表示一种转折关系。

小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”

理发师说：“等你长出胡子来。”

（体会理发师的幽默：换了别的理发师，他或许会怎么说呢？听了这话，小贝当又会怎样想，怎么做呢？）

3。指导朗读：读流利，有感情

和好朋友分角色读，流利，有感情

分角色读，流利有感情，表演自然

4。小结：这个幽默的小故事，让我们看到了渴望长大的小贝当是那么天真可爱，生活中还有很多有意思的小笑话，能再说几个吗？

四。完成练习

剃（）镜（）换（）轮（）

递（）境（）焕（）论（）