语文教学设计的浅谈

语文教学设计的浅谈

篇一：浅谈小学语文教学设计

在小学语文的教学过程中，现代文的教学一直是一个重点和难点，那么如何才能促使学生们在40分钟的课堂内集中精神学习，从而掌握知识点呢？笔者根据多年的教学经验就对此做出了尝试，在此以课文《乌鸦喝水》的课程安排为例展示给诸位同仁，希望对诸位同仁有所助益。

一、做好教学准备工作

工欲善其事，必先利其器。要想教好一篇课文，需要教师做好充足的准备工作。因此教师在设计教学时，一定要秉承实事求是的精神，将课文做到烂熟于心、信手拈来的地步，具体到本课中，则要做到字、词、句尽心准备，课文认真研读，中心思想客观提炼，课后问题准备充分。在具体的准备中，我是这样做的：

《乌鸦喝水》是一篇阅读课文。这篇课文讲述了乌鸦喝水的小故事。在课程开始前，我先梳理了课文的主要内容。课文的主要内容是：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。准备完课文的内容解读后，我又对课文中出现的字、词进行了准备，并站在学生的角度做了一些其他的准备工作，以求在上课时能够游刃有余地完成。

二、上课积极引导，激起学生兴趣

篇二：小学语文教学设计论文

摘要：为什么要进行小学语文教学设计呢?俗语讲，不打无准备之仗，无论做任何工作必须要有精心的准备。小学语文教学也不例外，更因为教学的对象是正在发展中的儿童，如何把小学生培养好，更不能有半点差错。因此，要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。大量的实践证明。凡优秀教师在上课前，都很认真

地做好准备工作，有的反复修改教学设计方案，他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。反之，凡是在教学上缺乏创造性或出现差错的教师，除了语文基本功不过硬之外，往往是上课前缺乏充分的准备，没有认真设计或不会设计教学方案。于是上课时，或教学思路不清，或教学重点不突出，或教学方法、手段使用不当，或对学生的提问不能准确作答等等。所以完成小学语文教学设计是决定上课成功与否的关键，也是提高小学语文教学质量的重要保证。

关键词：小学语文教学设计

为什么要进行小学语文教学设计呢?俗语讲，不打无准备之仗，无论做任何工作必须要有精心的准备。小学语文教学也不例外，更因为教学的对象是正在发展中的儿童，如何把小学生培养好，更不能有半点差错。因此，要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。大量的实践证明。凡优秀教师在上课前，都很认真地做好准备工作，

篇三：浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性

浅谈板书设计在小学语文教学中的重要性 四川攀枝花市米易县新山傈僳族乡中心学校 黄钦鸿 板书设计是教师研究教材和备课时不可忽视的一个重要环节，它应该贯穿于教学课堂的全过程。好的板书设计可以使课堂教学事半功倍。现在我就自己平时教学中所累积的经验，结合教育专家们的优秀案例，从以下几个方面谈一谈板书设计在小学阅读教学中的"重要性。

一、板书设计的要求

1、板书设计是为教学目的和要求服务的

板书设计是教学过程的浓缩和精华，是阅读教学中需要让学生明白的知识和思想主线。好的板书设计应该是教师备课时的构想，结合课堂中学生的活动及师生间的交流来完成，这样才能更好的服务于教学目的和要求。

2、板书设计要求简明扼要。

板书设计可以是文中的重点词。如体现文中人物品质的词语。

也可以是贯穿文章脉络的重点句子。如：

27.鱼游到了纸上

（因为） 鱼游到了心里

专注

忘我

（所以） 鱼游到了纸上

3、板书设计要直观形象

板书设计要一目了然，浅显易懂，切忌杂乱无章。如

4、板书设计要有针对性和启发性

板书设计要针对学生的实际情况和教学过程中，学生的活

动进行，要做到充分引导学生理解本节课的知识点和突破重难点。

16．“精彩极了”和“糟糕透了” 两种不同的爱 ↙ ↘ 母亲：慈祥、赞许父亲：严厉、批评↓ ↓

给人以灵感和创作源泉 提醒、指出不足之处

↙ ↘

兼而有之（幸运、成功）

只有一种（引入歧途）

5、板书设计要注意把科学性和灵活性相结合。如《狼牙山五壮士》的板书设计：

二、板书设计的主要类型

1、概括式的板书设计，主要以抓文章中的主题和中心。如：

信赖

珍珠鸟————————我

创造美好的境界

2、提纲式的板书设计，主要适用于时间顺序和方位顺序的课文学习。如：

3、对比式的板书设计

利用文中的人和物对同一种环境或者事的不同态度和做法进行对比的板书设计，更有利于培养学生在生活中有辨别是非的能力。

小白兔: 要菜籽 → 种白菜 → 送白菜

↑

(只有自己种,才有吃不完的菜)

↓

小灰兔: 拿白菜 → 吃白菜 → 要白菜

4、 词语式的板书设计，抓住文中的关键字和词语，来理解故事的梗概。

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 → 变→ 青蛙

↓ ↙ ↘ ↑

大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 ↓ ↓ ↓

↓

找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫

5、阶梯式的板书设计

阶梯式的板书设计一般适用于篇幅较长的文章，这样有利于学生理清文章脉络，便于课文内容的回顾和理解。

少年闰土 我闰土 （少爷）（忙月的儿子）↓ ↓ 喜欢 紫色的圆脸↘ ↓ 海边农村少年 →头戴小毡帽 （ 外貌 ） 颈套银项圈↗ 佩服 捕鸟 ↘ 聪明能干 捡贝壳 （ 活动）

↓ 活泼可爱→ 看瓜刺猹

看跳鱼 ↗

怀念

6、回旋式的板书设计

有时为了让学生更直观形象的理解文中事物之间的联系，我们可以设计回旋式的板书。

7、图表式的板书设计

利用文章中线索，逐步深入，以挖掘出作者所要表达的意思和告诉我们的道理。