有关四年级下册习作五的教学设计

有关四年级下册习作五的教学设计

篇一：苏教版小学语文四年级下册习作5第一课时教学设计

习作5 奇妙的植物

教学要求：

1.指导阅读例文，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。

2.指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，次感，有侧重点，有本属性。

3.指导学生进行“定性”。这次习作要让学生写“点”，尽量避免涉及“面”4.指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、出，写得好。 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，明确训练要求

1.写植物

2.细致观察、写茎（或干）、叶、花（或果实） 3.写出特点 二、读析例文，感知说法

1.读例文，知外形 2.析内容，抓要领

（1）小作者是从几个部分写桑树的？ （2）他是怎样介绍各部分的特点的？

（3） 总结 三、观察盆景，即兴练说

1.仔细观察，如实叙述 2.加入想象，锦上添花

四、讨论注意点

1.观察顺序

时间顺序。（四季，早、中、晚） 方位顺序。（立足点）

由静到动或由动到静。 2.写出特点。 抓住要点，考虑周到；

观察细致，全方位地感知体验； 用词恰当，表达清楚；

发挥想象，形象生动，增强美感。

（板书）叶子：大、翠绿、鲜亮 果实：颜色变化 生命力：叶子生长较快

篇二：苏教版四下习作五教学设计

一、教学目标：

1．开展“我和植物做朋友”活动，观察研究一种植物并填写观察记录表，把新奇有趣的发现记入表中，不断从生活中积累写作素材。

2. 读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。

3. 指导阅读“习作要点讨论”，结合例文教会学生进行选材，遇到不熟悉的可以寻求多种解决方法，如向别人请教、查资料等来探索植物王国里的奥秘。

4.借助观察记录表，回忆自己观察的植物，按照提示的观察要点，整理观察到的内容或研究成果，注意在叙述时要有层次感，有侧重点，并在组内简单交流评议。

二、教学重难点：

重点：

1．开展“我和植物做朋友”活动，观察研究一种植物并填写观察记录表，把新奇有趣的发现记入表中，不断从生活中积累写作素材。

2. 借助观察记录表，回忆自己观察的植物，按照提示的观察要点，整理观察到的内容或研究成果，注意在叙述时要有层次感，有侧重点，并在组内简单交流评议。

难点： 借助观察记录表，回忆自己观察的植物，按照提示的观察要点，整理观察到的内容或研究成果，注意在叙述时要有层次感，有侧重点，在叙述时要注意有层次感和侧重点。

三、教学评价设计：

1．习作前准备环节，学生结合观察记录表，学会用眼、耳、鼻、手、脑等全方位观察植物，在观察的时候要注意发现一些有意思的、别人不太注意的问题，作好记录，通过展示交流，引导学生学会积累素材，养成留心观察周围事物的好习惯。

2．习作中指导环节，引导学生先交流观察到的"植物，明确选材范围，学习例文《我家门口的植物》，通过小组交流、师生互动，推进学生学会整理观察到的内容或研究成果并写成报告，在叙述时要有层次感，有侧重点。

3．习作后评改环节，采用多元化的评价策略，通过教师评价、学生自评、生生互评相结合的方式，鼓励学生乐于观察、善于积累，乐于书面表达，体验习作的快乐与成功。

四、教学准备：

学生：植物观察记录表，注意观察植物的特点，寻找鲜为人知的小秘密，填写观察记录。 教师：组织开展“我和植物做朋友”观察活动，设计观察记录卡。引导学生学会观察各种植物，寻找新的发现，细心探究，把自己的观察发现记在观察记录表上。

五、 教学课时：2课时

六、教学过程：

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）激趣导入，介绍“朋友”。

1.介绍你的植物朋友。小组内交流，每个小组推选两个同学带着观察记录和相关的图片、照片等介绍他所观察的植物，说说有趣的发现以及探索奥秘的过程和结果。

2.组织全班交流，教师引导学生参与评价，激发学生乐于观察、发现，并认真记录的好习惯。

预设：师寻找大量生活中随处可见的植物，根据学生的汇报相机出示相关图片，指导学生在介绍植物的时候要详细、具体、抓住其特点。

过渡：原来我们身边这些随处可见的植物有这么多的秘密！看来我们同学都有一双会发现的眼睛，不论是学校，还是家里，丰富多彩的大自然中都有我们的发现。留心观察周围的事物，并及时记录下来，就能给自己积累更多的写作素材，这样我们写起文章来就会有内容可选。

（二）研读例文，感知写作方法。

1.过渡：同学们都有了自己的植物朋友，想不想把你的好朋友用文字记录下来，与更多的人分享呢？

怎样才能把你的好朋友写得生动、有趣而又与众不同呢？请自读书上的习作例文《我家门口的植物》，相信你会有所启发。

3．组织学生交流。

（1）请同学们在文中找找那一段交代了作者的观察对象？（第一小节：杨树和香椿树。）

（2）请同学们分别找一找描写杨树和香椿树外形的句子，用横线标出，并想一想，作者是用什么方法来描写这两种树的？（对比）他在写的时候有没有眉毛胡子一把抓，像流水账似的从头叙述到教？他抓住了哪些特点进行重点描写？

（3）作者是通过什么途径来解惑的？这些植物到底有什么秘密？请从例文中找一找，指名说一说。

（4）你在观察植物的时候，是用什么样的方法解惑的呢？指名说一说，知道学生会用不同的方法去探索植物的奥秘。（跟踪观察法、对比考察法、查资料法）

4.读了例文，结合自己课前做的观察记录表，你觉得在写植物的研究报告时应注意都有哪些步骤？

（第一，要确定观察的对象；第二，要对选择对象进行自己观察，并在此基础上认真研究，在发现过程中可以解除询问他人、查阅资料等碌方式搜集资料；第三步，把观察结果有条理的记录下来，可配上插图和照片.)

总结：请同学们在来看你的调查报告，根据写调查报告的步骤修改调查报告，并在小组内交流。注意要侧重于“新发现”。

5．选定素材，指导写作。

同学们交流的都很热烈，下面就请你们根据自己的调查表和写调查的步骤，在练习本上写写关键词句。

（1）小组内学生交流自己的发现及探索奥秘的过程和结果。

（2）教师出示有代表性的学生的素材。

（文章后附）

师生共同探讨如何围绕这一素材有顺序、有重点地写具体。从以下方面指导：

①作者刚开始对仙人球的态度怎样？为什么会出现这种态度？

②是什么让作者改变了对它的态度？

③作者有没有疑惑？又是怎样解决疑惑的？

（3）指导选材，贴近生活。

学生选定本次写作的素材，最好是我们生活中常见的植物，这样在评议时小组成员才会提出合理的建议。

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（三）动笔写作，完成片断。

1．同学们，现在就让我们拿起笔，按一定的顺序把你调查过程写下来，力争做到生动具体，比一比谁发现的小秘密最引人入胜。

2．学生进行习作。

教师巡视，针对现场习作留意各个层面的学生，及时关注薄弱学生，帮助其打开思路，进入习作；去发现学生写作过程中的闪光点，及时点评鼓励，为点评习作做好铺垫。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

（五）继续习作，完成片断。

环节三、作后展评——展示作品，评价提高

（六）修改习作，突破难点。

1．，激励学生努力达到。

2．，师生共同修改。

（1）师生合作根据“五星小作家”评比标准，围绕“把探究过程及结果写具体”这一标准评一评：哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

优点：能够按“发现问题——解决问题”的顺序叙述（黑字部分），抓住了“竹子开花”这一重点进行探索，探索的结果写的很详细（绿色部分），写出了当时的动作（红字部分）、神态（划线句子）。

不足：部分语句不通顺，有些对话逻辑性较差。

师生共同修改，展示修改后的习作。

（2）师生评价并修改习作。

1．自读修改通过刚才的合作，我们共同把这位同学的习作修改得更加具体，同时也从这篇习作中发现了很多值得我们学习、借鉴的地方。现在，请同学们放声朗读自己的习作，从以上几个方面进行自我修改，看看自己能得几颗星。学生自己修改习作，教师巡视指导。

4.小组互改。

在小组内读一读自己的作文，听取别人合理的建议，借鉴别人习作中的闪光点。

5.完善习作。

写清研究对象及发现问题解决问题的过程，完善习作，并根据习作内容起个合适的题目。 提示：题目可以围绕主题“我的植物朋友”来起，也可以根据所写内容自拟，简洁、新颖会更好。