美国SLI理论的相关论文在写作方面要注意什么

美国SLI理论的相关论文在写作方面要注意什么

一、SLI理论及其内涵

(一)SLI理论—— 美国高校学生事务管理的理论基础在美国，与非学术性事务和学生课外活动有关的所有概念、事项与活动的总称，被称为“学生事务管理”。美国高校学生事务管理制度是由精英教育向大众教育发展中日益完善起来的，它经历了“替代父母制”、“学生人事”、“学生服务”、“学生发展” 等多种模式后，最终形成了以“学生事务管理”(student learning imperative，简称SLI)为理论支撑的现代学生事务管理模式。SLI理论源自美国大学人事协会1994年提交的一份报告，这份报告首次提出：学生的学习是当务之急，学生事务要以促进学生学习能力和个人发展为核心，体现以“学生为本” 和“以教学为中心” 的理念。此观点受到美国高等教育界的普遍关注，并成为指导学生事务及其管理的新的理论基础。

(二)SLI理论的内涵第一，大学生应有如下素质和特征：拥有综合的认识能力;在职业、家庭或生活的其他方面具备一定的知识，能够处理实际问题;对于人类差异的理解;实际竞争能力;关于个人自尊、自信、诚实、审美和公民责任的整体观念。第二，学习、个性发展和学生发展的概念是互相联系、不可分割的。第三，各种各样的课内、课外和校内、校外的经历，都有助于学习和个性发展。第四，学习和个人交往穿插在学生和他们环境的相互作用之间。第五，知识和理解是至关重要的，不仅有助于学生的成功，而且也有助于学院工作的改进。第六，学生事务人员同时也是教育者，他们共同与教职员、学术行政人员、其他人员和学生自己承担着责任，为学生创造条件使他们能将时间和精力集中在有教育意义的、有目的的活动上。这是SLI理论的前提。

基于此，SLI理论认为：(1)学生事务部门的工作是对学术工作的补充，它以提高学生学习和个人发展为根本目的，学生事务人员应严肃认真地履行职责一一帮助学生学习和发展。(2)使用策略鼓励学生学习和个人发展。(3)学生事务人员应联合其它机构和部门共同促进学生的学习和发展。(4)学生事务的领域包括学生问题的专家、环境和教学过程多个方面。(5)学生事务政策和方案的制定基于对学生学习的实践研究和学院具体的评估信息。

学生事务管理部门应定期检查学院的`环境，收集对学生学习和个人发展有益的信息，不断调整和修订已有的政策和计划。

二、SLI理论对美国高校学生事务实践的影响第一，更新教育观念，树立以人为本和服务至上的理念。美国高校学生事务管理工作围绕学生成长和自我发展，明确提出学生在学生事务管理中的主体地位，强调要尊重学生的价值选择及其差异、激发学生的各种潜力、引导学生培育独立的人格。

鼓励组建全国范围内的学生工作协会和专业化组织，鼓励举办学生工作会议或开展专题研讨会等，以促进各校学生工作者的沟通和交流， 同时增强学生之间的沟通、责任感和实际工作能力。

第二，学生事务管理制度规范、完善。美国是一个高度分权的国家，学生事务工作是各高校分内之事，但美国全国性教育组织在此领域制定了一些指导文本和工作准则，如《美国高等学校学生事务管理人员行为规范》、《美国高等学校学生事务管理人员伦理标准》、《学生服务手册》、《学生事务应用手册》等。此外，各个高校按照联邦政府、州政府的法律，依据本校实际制定学生事务的规章制度，以此规范学生的行为，行使有效的管理。

第三，学生事务管理机构独立设置，功能高度分化。在内部管理体系上，美国几乎所有高校学生事务管理的组织机构都是独立设置的，而不再隶属于其它管理部门，并在学校的高层行政领导中设有学生事务主任(CSAO)，或负责学生事务的副校长。一些大学根据学生的特殊需要，在学生事务方面增加服务项目，组建新的机构，如旧金山州立大学除了基本的学生管理机构外，还包括心理咨询服务部、残障学生服务中心、性暴力信息咨询中心和学生申诉办公室等。

第四，学生事务管理人员专业化、职业化水平高。美国高校学生事务管理人员普遍具有教育学或教育管理的硕士、博士学位，有的获得了高等教育学行政专业的硕士、博士学位。如旧金山州立大学17个学生工作部、处、室负责人中5人具有博士学位，接近1/3。在专业性较强的学生顾问和心理咨询服务中心，管理人员还持有专业资格证书或行医执照的心理学专家或精神病学专家。这些训练有素的人员有利于发挥学生事务管理工作的教育功第五，通过灵活多样的学生事务管理方式，促进学生事务与学术事务管理的融合。

三、美国SEL理论对构建国家开放大学学生工作机制的启示远程开放教育教与学的分离使学习者遇到了传统教育所没有的困难，譬如教与学分离、工学矛盾加剧、情感交流受阻、辍学率增加、归属感缺失等等。目前，我们正在建设国家开放大学，坚持以人为本，以“学生为中心” 教育理念的国家开放大学，应该确立什么样的学生工作理念和工作机制?

美国学生事务管理的理论与实践对我们无疑具有重要的指导意义。我们应认真研究美国高校的学生事务管理，大胆吸收其先进经验，立足中国国情和远程开放教育的特殊性，立足国家开放大学建立的新起点、新目标，构建国家开放大学学生工作机制。

(一)明确国家开放大学学生工作的职责定位和工作内容远程开放教育大多数学生存在突出的工学矛盾。他们是成年人，人生观、价值观已基本形成，单纯的说教和命令式管理难以让他们信服;他们通过网络以自学为主，缺乏与同学之间的情感交流;他们对文凭有更深、更强烈的欲望，迫切希望得到学校的帮助、支持和服务，以期早日毕业。基于此，笔者认为远程开放教育的学生工作应定位在：

通过非学术性服务和课外活动对学生施加教育、影响、规范、服务和指导学生，为学生获取知识、锻炼能力、沟通情感创造条件，促进学生的学习和全面发展。广义地说，学校的一切工作都是围绕学生开展的，都是学生工作，所以学生工作涉及的内容很广泛，我们要改变以往对学生的事统办统揽的传统观念，应有所为有所不为。工作内容主要包括三个层次：一是日常管理，包括学籍档案、出勤、评优奖励、班小组的建设等;二是助学支持服务，包括指导学生制定个人学习计划，解答学习中遇到的各类非课业知识、督促学生完成作业等;三是学生成长指导，包括职业规划、心理咨询、社团建设、学生活动等。

(二) 加强队伍建设， 实现学生工作队伍专业化、职业化工欲善其事，必先利其器。与美国高校学生事务管理人员相比，电大远程开放教育的学生工作队伍存在专业性和职业性不强、人员流动性大、专职人员比例小、整体素质不高等特点。因此当务之急能。就是要加快学生工作队伍的专业化建设。首先，加强学生工作机构建设，理顺学生工作中各部门、各层次、各岗位的关系，明确各自的岗位职责，以提高学生工作的效率;第二，立足国情和电大的现状，按照“专兼结合，以专为主” 的原则，细化分工，积极引进具有心理学、教育学、管理学背景的高层次人才加入到学生工作队伍中来，这是学生工作提升品质的基础;第三，加强学生工作队伍的培训，完善其知识体系，提升业务能力，努力造就一批专家型、学者型学生工作者;第四，稳定导学教师队伍，在实际工作中切实提高他们的地位和待遇;第五，重视学生干部队伍的建设和培养，充分发挥骨干学生的带头作用。

(三)加强制度建设，规范服务标准， 实现学生工作的规范化、制度化美国高校学生事务管理人员的专业化水平高，很大程度上得益于完善的管理制度。目前，远程开放教育在校生达300多万人，其规模之大，人数之多在国际上也是绝无仅有的，开放教育的学生工作面对的问题越来越复杂，涉及的内容越来越广泛。

但由于各方面的原因， 目前学生工作规章制度还不健全、不完善，许多方面仍有空白，从而使各级电大学生工作标准不一，执行不力，管理的权威性、统一性、规范性、持久性和连续性很难实现。因此， 国家开放大学根据远程开放教育和学生的特点，制定科学、完整、具有可操作性的学生工作管理规范，这是高等教育发展的需要。

(四)不断丰富和完善服务内容，促进学生的全面发展1.心理咨询。远程开放教育的学生面临着工学矛盾、学习困难、考试等多方压力，部分学生因各种原因产生不同程度的心理障碍，甚至引发学生心理和生理疾病。如何引导他们保持健康向上、积极乐观的心态，成为学生工作的一个重要部分。我们必须提高对心理健康教育和咨询重要性的认识，逐步健全心理健康教育工作体系，加强心理健康咨询队伍的建设，开展咨询服务。

2. 职业指导。远程开放教育的受教育对象是成人，绝大多数人不存在毕业后求职问题。但是在信息化时代，竞争Et益激烈，工作压力越来越大，大家随时有可能变换工作。如何选择一个更适合自己的职业是每个学生面临的课题。学校有责任也有义务对学生进行系统的职业观教育和引导。3.加强学术与非学术活动的结合。将学生活动融入到教学实践中去，并将其常规化、制度化，形成学生工作处搭台，教学工作者表演的互动机制，促进学生全面发展。

4. 开展丰富多彩的活动，让学生快乐学习。

远程开放教育的学生不像全El制学生那样有强烈的归属感，因此，要组织各种丰富多彩的学生活动，为学生提供一个展现自我的舞台，让学生在活动过程中陶冶情操，锤炼品格，丰富情感，提升人际交往能力和团队合作精神。通过活动，拉近学生和学校、学生和教师、学生与学生之间的距离，增强学生对学校的凝聚力和归属感，提升学校声誉，最重要的是通过活动可以让学生快乐学习。

5.搭建网上沟通的平台。国家开放大学正在构建一站式教学平台，它不仅是一个学习的平台，也应该是一个广大求学者抒发情感、沟通思想、培养兴趣和寻求友谊的平台，这就需要学校的各级管理者和建设者能够真正认识“以学生为中心” 的理念，从战略高度、从全局、从整体来设计国家开放大学的平台，展示国家开放大学的品牌形象和特色。