《完全平方公式与平方差公式》教学设计
《完全平方公式与平方差公式》教学设计
完全平方公式与平方差公式
内容：8.3完全平方公式与平方差公式（2）P64--67
课型：新授 日期：
学习目标：
1、经历探索平方差公式的过程，发展学生观察、交流、归纳、猜测、验证等能力。
2、会推导平方差公式，了解公式的几何背景，会用公式计算。
3、进一步体会数形结合的数学思想和方法。
学习重点：会推导平差方公式，并能运用公式进行简单的计算。
学习难点：掌握平方差公式的结构特征，理解公式中a.b的广泛含义。
学习过程：
一、学习准备
1、利用多项式乘以多项式计算：
（1） (a+1)(a-1)
（2） (x+y)(x-y)
（3） (3a+2b)(3a-2b)
（4） (0.2x+0.04y)(0.2x-0.04y)
观察以上算式及运算结果，你发现了什么？再举两例验证你的发现。
2、以上算式都是两个数的和与这两个的差相乘，运算结果是这两个数的平方的差。我们把这样特殊形式的多项式相乘，称为平方差公式，以后可以直接使用。
平方差公式用字母表示为：(a+b)(a-b)=a2-b2
尝试用自己的语言叙述平方差公式：
3、平方差公式的几何意义：阅读课本65页，完成填空。
4、平方差公式的结构特征：(a+b)(a-b)=a2-b2
左边是两个二项式相乘，两个二项式中的项有什么特点？右边的结果与左边的项有什么关系？
注意：公式中字母的含义广泛，可以是 ，只要题目符合公式的结构特征，就可以运用这一公式，可用符号表示为：(□+○)(□-○)=□2-○2
5、判断下列算式能否运用平方差公式。
(1) (x+y)(-x-y) (2) (-y+x)(x+y)
(3) (x-y)(-x-y) (4) (x-y)(-x+y)
二、合作探究
1、利用乘法公式计算：
(1) (2m+3)(2m-3) (2) (-4x+5y)(4x+5y)
分析：要分清题目中哪个式子相当于公式中的a （相同的一项） ，哪个式子相当于公式中的b （互为相反数的一项）
2、利用乘法公式计算：
(1) 999×1001 (2)
分析：要利用完全平方公式，需具备完全平方公式的结构，所以999×1001可以转化为（ ）× （ ）, 可以转化为（ ）×（ ）
3、利用乘法公式计算：
(1) (x+y+z)(x+y-z) (2) (a-2b+3c)(a+2b-3c)
三、学习体会
对照学习目标，通过预习，你觉得自己有哪些方面的收获？又存在哪些方面的疑惑？
四、自我测试
1、下列计算是否正确，若不正确，请订正；
(1) (x+2)(2-x)=x2-4
(2) (2x+y2)(2x-y2)=2x2-y4
(3) (3x2+1)(3x2-1)=9x2-1
(4) (x+2)(x-3)=x2-6
2、利用乘法公式计算：
(1) (m+n)(m-m)+3n2 (2) (a+2b)(a-2b)(a2+4b4)
(3)1007×993 (4) (x+3)2-(x+2)(x-1)
4、先化简，再求值；
(-b+a)(a+b)+(a+b)2-2a2,其中a=3,b=
五、思维拓展
1、如果x2-y2=6,x+y=3，则x-y=
2、计算：20072-4014×2008+20082
3、计算：123462-12345×12347
苏科版七年级下第十章二元一次方程组复习教案
课 题第十章 二元一次方程组课时分配本课（章节）需 1 课时
本 节 课 为 第 1 课时
为 本 学期总第 课时
练习课
目标1.这一章的学习,使学生掌握二元一次方程组的解法.
2.学会解决实际问题,分析问题能力有所提高.
重 点这一章的知识点,数学方法思想.
难 点实际应用问题中的等量关系.
方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪
教 师 活 动学 生 活 动
全章小结
四人一小组,互相交流学习这一章的感觉,主要学习了哪些知识.还有不懂的方面?感到困难的部分是什么?
方案<一> 基本练习题
1.下列各组x,y的值是不是二元一次方程组
的解？
（1） （2） （3）
2.根据下表中所给的x值以及x与y的关系式，求出相应的y值，然后填入表内：
x12345678910
Y=4x
Y=10-x
根据上表找出二元一次方程组的 的解。
3.已知二元一次方程组 的解
求a,b的值。
4.解二元一次方程
（1） （2）
方案〈二〉
1.根据已知条件，求出y的值，分别填入下列各图中，并找出方程组 的解。
2.写出一个二元一次方程，使得
都是它的解，并且求出x=3时的方程的解。
3.已知三角形的周长是18cm，其中两边的和等于第三边的2倍，而这两边的差等与第三边的 ，求这个三角形的各边长。
设三边的长分别是xcm,ycm,zcm
那么
你会解这个方程组吗？
方案〈三〉
1.有甲、乙两种铜银合金，甲种含银25%，乙种含银37.5%，现在要熔成含银30%的合金100千克，这两种合金各取多少千克？
2.甲、乙两地之间路程为20km,A,B两人同时相对而行，2小时后相遇，相遇后A就返回甲地，B仍向甲地前进，A回到甲地时，B离甲地还有2km,求A,B两人速度。
3.小亮在匀速行驶的汽车里，注意到公路里程碑上的数是两位数；1h后看到里程碑上的数与第一次看到的两位数恰好颠倒了数字顺序；再过1h后，第三次看到的里程碑上的数字又恰好是第一次见到的数字的两位数的数字之间添加一个0的三位数，这3块里程碑上的数各是多少？
教学素材：
A组题：
1.已知x+y+（x-y+3）2=0，求x,y的值。
2.若3m-2n-7=0，则6n-9m-6是多少？
3.解方程组
（1） （2）
4.用白铁皮做盒子，每张铁皮可生产12个盒身或18个盒盖，现有49张铁皮，怎样安排生产盒身和盒盖的铁皮张数，才使生产的盒身与盒盖配套（一张铁皮只能生产一种产品，一个盒身配两个盒盖）？5.给定两数5与3，编一道通过列出二元一次方程组来求解的应用题，并使得这个方程的解就是这两个数。
B组题：
1.某牛奶加工厂现有鲜奶9吨，若在市场上直接销售，每吨可获取利润500元，制成酸奶销售，每吨可获利润1200元，制成奶片销售，每吨可获利润2000元，该工厂的生产能力为：如制成酸奶，每天可加工3吨，制成奶片每天可加工1吨，受人员限制，两种加工方式不能同时进行，受气温条件限制，这批牛奶必须在4天内全部销售或加工完毕，为此，该加工厂设计了两种可行性方案：
方案一：尽可能多的制成奶片，其余直接销售鲜牛奶。
方案二：将一部分制成奶片，其余制成酸奶销售，并恰好4天完成。
你认为选择哪种方案获利最多，为什么。
2.在解方程组 时，由于粗心，甲看错了方程组中的a，而得解为 ，乙看错了方程组中的b,而得解为 ，
（1）甲把a看成了什么，乙把b看成了什么
（2）求出原方程组的正确解。
学生充分发表意见再根据学生的意见采用方法.
学生板演
作业P103 9 10
P124 13 14
板 书 设 计
方案一 方案二 方案三
解题过程
练习
有理数的减法
题时使用者上时间
1.3.2有理数的减法第二时
学习目标知识与能力：1.使学生理解有理数的加减法法可以互相转化。2.使学生熟练地进行有理数的加减混合运算。
过程与方法： 1.体会有理数的加减法法可以互相转化的思想。2.培养学生的运算能力。
情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的良好学习态度。
重点准确迅速地进行有理数的加减混合运算。
难点减法直接转化为加法及混合运算的准确性。
教材提示：本节是学习有理数减法的第二时，在过程中，教师应该首先通过探究的方式组织学生分组讨论，借助于已有知识，体会有理数的加减法法可以互相转化的思想，如何省略加号，并且还要正确掌握省略加号后它们表示的是哪些数的和，强化混合运算的准确性。
过程
一、自主学习
（一）、阅读教材23－24页。
（二）、导学练习
[活动1]：学生前自主完成。
1.减法法则： ，用字母表示为：
2.计算（1）1－5＝ （2）8－11＝ （3）6－9＝
（4）9-（-9）＝ （5）（- ）-（- ）＝
[活动2]：学生先前自主，然后在堂上一起和大家交流讨论。
1、红星队在4场足球赛中的战绩是：第一场3：1胜，第二场2：3负，第三场0：0平，第四场2：5负。红星队在4场比赛中总的净胜球数是多少？
2、一20十3十（十5）十（一7）（读作“ ， ， ， 的和” ）
3、 计算：（一20）十（十3）一（一5）一（十7）.
注意：在进行有理数混合运算时，应该先将减法按规则统一成加法后再计算；第一个数前面的“一”常用括号括起，但熟练后，第一个数带负号时，通常可以不用括号手起。
4、 计算在做有理数运算时，易出符号错误。
计算：（1）（一5）一（一4）一（十1）＝（一5）十（一4）十（十1）
＝（一9）十（十1）
＝一8
（2）（一7）一（十4）十（一8）十（一3）一（一8）
＝一7十4一8一3一8
＝一22.
以上两个小题均有错误，指出错在哪里，并改正。
[学法指导：有理数混合运算，只有将减法按规则统一成加法后，才能省略加号，而减号不能省略。在有理数加减混合运算中，当我们把减法转化为加法时，为了书写简便，常常省略加号和括号。]
5、分别指出下列两个式子的读法，表示那些数的和，并计算：
（1）8一7十4一6 （2）（一8）一（十4）十（一7）一（十9）。
（三）自学疑难摘要:
自主学习小组长检查等级 等，组长签字
二、合作探究
计算：1、－5+3－2+6+7－8－9; 2、－0.5－（－3 ）＋2.75－（＋7 ）
[学法指导：在完成以上计算题时，一定要注意当把减号变为加号时，减数必须变为原数的相反数，再利用加法法则进行计算。在进行有理数的加减运算时，当减法转化为加法后，可以用加法交换律和加法结合律，这样可以使运算简便。]
[小组活动：1.在进行小组交流时，各位组长一定要注意每一位组员，看他们是否掌握了减法法则，特别是交流一下如何把减数变为原的相反数。2.特别小心在省略加号时是否正确。3.组长注意自己小组到黑板上交流的任务，安排好展示的人员，督促大家掌握本节的学习任务。]
三、展示提升
1、每个同学自主完成二中的练习后先在小组内交流讨论。
2、每个组根据分配的任务把自己组的结论板书到黑板上准备展示。
3、每个组在展示的过程中其他组的同学认真听作好补充和提问。
四、反馈与检测
1.计算：(1)(-41)-(-18)-(+39)-(-72) (2)
2．活动与探究：23． 1 ?3 +5?7 +9?11+…+97?99= 。
[学法指导：这个环节的处理方式是第1题在堂上完成，第2题在外由组长主持，进行探究活动，进而对所学知识加以巩固。]
五、后反思
有理数与无理数导学案设计
课题：有理数与无理数
编写： 审阅：
班级 学号 姓名 使用日期
1. 知道有理数的的特征，理解无理数的意义及特征；
2.会判断一个数是有理数还是无理数.
1.回顾整数与分数的概念、整数可表示为分母为1的分数.如 ， ， .
我们把能够写成分数形式____________________________ 的数叫有理数。
2．把下列分数化成小数形式：
=____________; =______________; =____________; =__________________.
事实上，分数化成小数后要么是有限小数，要么是无限的且________的小数，反过来一个有限小数或一个无限的循环小数都可以化成一个分数，因此有限小数或无限的循环小数都
是____________数。
3. 将两个边长为1的正方形分别沿对角线剪开，拼成一个大正方形，设大正方形的边长为a,那么a2 =2,a是有理数吗？
通过计算器运用逼近的方法探求数a：
由1.5×1.5=2.25， 1.4×1.4=1.96得______由1.41×1.41=1.9881， 1.42×1.42=2.0164得______…
事实上这样的数量a是一个无限的且不循环的小数，它的值是1.414213562373…
我们把无限不循环的小数叫做_____________数.
将下列小数分类：
5.1，-3.14， ，0，0.222…，1.696696669，1.696696669…，-0.210
有限小数有__________________________________________________;
无限小数有__________________________________________________;
无限循环小数有______________________________________________;
无限不循环小数有____________________________________________;
有理数有____________________________________________________;
无理数有____________________________________________________;
将下列各数填入相应的括号内：
-6，9.3，- ，42，0，-0.33，0.333…，1.41421356，-2 ，
3.3030030003…，-3.1415926.
正数集合：
负数集合：
有理数数集合：
无理数数集合：
课堂作业：
探究实际问题与一元一次方程
数学设计
授课教师： 授课时间： 课型: 新授
课题：3.4探究实际问题与一元一次方程主备人
教
学
目
标基础知识： 掌握一元一次方程得解法，了解销售中的数量关系。
基本技能：能够分析实际问题中的数量关系，找相等关系，列出一元一次方程。
基本思想
方法：通过将实际问题转化成数学问题，培养学生的建模思想；
基本活动经验体会解决实际问题的一般步骤及盈亏中的关系
重点探索并掌握列一元一次方程解决实际问题的方法，
教学
难点找出已知量与未知量之间的关系及相等关系。
教具资料准备教师准备：课件
学生准备：书、本
教 学 过 程自备
补充集备
补 充
一、创设情景 引入新课
观察图片引课（见大屏幕）
二、探究
探究销售中的盈亏问题:
1、商品原价200元，九折出售，卖价是 元.
2、商品进价是30元，售价是50元，则利润
是 元.
2、某商品原来每件零售价是a元, 现在每件降价10%,降价后每件零售价是 元.
3、某种品牌的彩电降价20%以后，每台售价为a元，则该品牌彩电每台原价应为 元.
4、某商品按定价的.八折出售，售价是14.8元，则原定售价是 .
（学生总结公式）
熟悉各个量之间的联系有助于熟悉利润、利润率售价进价之间联系
三、探究一
某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25?，另一件亏损25?，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏?
分析：售价=进价+利润
售价=(1+利润率)×进价
练习：（1）随州某琴行同时卖出两台钢琴，每台售价为960元。其中一台盈20%，另一台亏损20%。这次琴行是盈利还是亏损，或是不盈不
亏？
（2）某文具店有两个进价不同的计算器都卖64元，
其中一个盈利60%，另一个亏本20%.这次交易中的盈亏情况？
（3）某商场把进价为1980元的商品按标价的八折出售，仍
获利10%, 则该商品的标价为 元.
注:标价×n/10=进（1+率）
（4）2、我国政府为解决老百姓看病难的问题，决定下调药品的
价格，某种药品在2005年涨价30%后，2007降价70%至a元，
则这种药品在2005年涨价前价格为 元.
四、小结
通过本节课的学习你有哪些收获？你还有哪些疑惑？
亏损还是盈利对比售价与进价的关系才能加以判断
小组研究解决提出质疑
优生展示讲解质疑
五、作业布置：
板
书
设
计 一元一次方程的应用-----盈亏问题
相关的关系式： 例题
课后反思售价、进价、利润、利润率、标价、折扣数这几个量之间的关系一定清楚，之后才能灵活运用，通过变式练习加强记忆提高能力。
实际问题与二元一次方程组导学案
七年级数学分层教学导学稿学案
一、课 题 8.3.1实际问题与二元一次方程组（一） 编写备课组
二、本课学习目标与任务：1、进步学习用二元一次方程组解决实际问题，提高解决复杂及开放性问题的能力。
2、培养学生独立探究和合作交流的学习习惯。
3、进行解题过程的规范训练。
4、理解估算的意义及估算与精确计算的关系。
三、知识链接：1、解方程组
2、两台大收割机和五台小收割机，两小时收割3.6公顷，三台大收割机和两台小收割机，五小时收割8公顷，1台大收割机和1台小收割机1小时各收割小麦多少公顷？
由题意可找两个相等的数量关系：
公顷数+ 公顷数=3.6公顷
公顷数+ 公顷数=8公顷
故可设两个未知数为：
四、自学任务（分层）与方法指导：1、养牛场原有30只大牛和15只小牛，1天约用饲料675kg；一周后又购进12只大牛和5只小牛，这时1天约用饲料940 kg，饲养员李大叔估计每只大牛1天约需饲料18~20 kg，每只小牛1天约需饲料7~8 kg，你能否通过计算检验他的估计？
分析：设每只大牛和每只小牛1天各约用饲料 kg和 kg，根据两种情况的饲料用量，找出相等关系，
列方程组 ，
解这个方程组，得 ，
这就是说，每只大牛1天需饲料 kg，每只小牛1天约需饲
料 kg。因此，饲养员李大叔对大牛的食量估计 ，对小牛的食量估计 。
2、利用二元一次方程组解可设 个未知数，必须找到 个与所设未知数相关的等量关系。这几个等量关系必须具备两条件：
○1： ；○2： 。
3、课本中探究1的情景里的每只大牛和小牛估计，所需的饲料量其实是一个 数。
五、小组合作探究问题与拓展：1、在“家电下乡”活动期间，凡购买指定家用电器的农村居民均可得到该商品售价13%的财政补贴，村民小李购买了一台A型洗衣机，小王购买了一台B型洗衣机，两人一共得到财政补贴351元，又知B型洗衣机售价比A型洗衣机售价多500元。
求：（1）A型洗衣机和B型洗衣机的售价各是多少元？
（1）小李和小王购买洗衣机除财政补贴外实际各付款多少元？
六、自学与合作学习中产生的问题及记录
当堂检测题
1、某校运动员分组训练，若每组7人余3人，若每组8人，则缺5人，设运动员人数为 人，组数为 组，则列方程组（ ）
A、 B、 C、 D、
2、某地区“退耕还林”后，耕地面积和林地面积共180平方千米，耕地
面积是林地面积的25%，设耕地面积为 平方千米，林地面积为 平方千米，根据题意，可得方程组
A、 B、 C、 D、
3、某人身上只有2元和5元两种纸币，他买一件物品需支付27元，则付款的方法有（ ）
A、1种 B、2种 C、3种 D、4种
4、古代有这样一个寓言故事，驴子和骡子一同走，它们驮着不同袋数的货物，每袋货物都是一样重的，驴子抱怨负担太重，骡子说：“你抱怨干吗？如果你给我一袋，那我所负担的就是你的两倍；如果我给你一袋，我们才恰好驮的一样多！”那么驴子原来所驮货物的袋数是（ ）
A、5 B、6 C、7 D、8
5、某同学买了 枚1元邮票与 枚2元邮票共12枚，花了20元钱，求1元的邮票与2元的邮票各买了多少张？那么适合 的方程组为（ ）
A、 B、 C、 D、
七年级数学分层教学导学稿学案
一、课 题 8.3.2实际问题与二元一次方程组（二） 编写备课组
二、本课学习目标与任务：1、进一步提高分析，解决问题的能力。
2、学会条件整理，明晰解题思路。
3、运用二元一次方程解决有关配套与设计的应用题
三、知识链接：1.、列方程解应用题的步骤是什么？其中什么是关键？
2、已知3米长的布料可做上衣2件或裤子3条，一件上衣和一条裤子为一套，计划用600米长的这种布料生产，应分别用多少布料生产上衣和裤子才能恰好配套？共能生产多少套？
配套的关键在于：做上衣和做裤子的条数是相等的（也可以理解为相等数量关系）
另一相等关系体现在：做上衣和做裤子的布料之和为600米
四、自学任务（分层）与方法指导：1、据统计资料，甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1：1.5，现要把一块长200m，宽100m的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物，怎样划分这块土地，使甲、乙两种作物的总产量的比是3：4（结果取整数）？
甲乙两种作物的单位面积产量的比是1：1.5是什么意思？
甲、乙两种作物的总产量的比是3：4是什么意思？
本题有哪些等量关系？
分析：如图8.3-1，一种种植方案为：甲、乙两种作物的种植区域分别为长方形AEFD和BCFE。此时设AE= m，BE= m，根据问题中涉及长度、产量的数量关系，列方程组
解这个方程组，得
过长方形土地的长边上离一端约 处，把这块土地分为两块长方形土地，较大一块土地种 种作物。较小一块土地种 种作物。
五、小组合作探究问题与拓展：1、一个圆凳由一个凳面和三条腿组成，如果1立方米木材可制作300条腿或制作凳面50个，现有9立方米的木材，为充分利用材料，请你设计一下，用多少木材做凳面，用多少木材做凳腿，最多能生产多少张圆凳？
六、自学与合作学习中产生的问题及记录
当堂检测题
1、某村用一台大拖拉机和4台小拖拉机耕地，一天共耕地128亩，另外有一块244亩的地用2台大拖拉机和7台小拖机也刚好一天耕完，设每台大拖拉机耕地每天耕 亩，每台小拖
拉机每天耕地 亩，可列方程组 。
2、某校运动员分组训练，若每组7人余3人，若每组8人，则缺5人，设运动员人数为 人，组数为 组，则列方程组（ ）
A、 B、 C、 D、
3、某地区“退耕还林”后，耕地面积和林地面积共180平方千米，耕地面积是林地面积的25%，设耕地面积为 平方千米，林地面积为 平方千米，根据题意，可得方程组（ ）
A、 B、 C、 D、
4、某人身上只有2元和5元两种纸币，他买一件物品需支付27元，则付款的方法有（ ）
A、1种 B、2种 C、3种 D、4种
5、如图，一个长形，它的长减少4厘米，宽增加2厘米，所得的是一正方形，它的面积与原长方形的面积等，求原长方形的长和宽。
七年级数学分层教学导学稿学案
一、课 题 8.3.3实际问题与二元一次方程组（三） 编写备课组
二、本课学习目标与任务：1、进一步提高分析，解决问题的能力。
2、学会条件整理，明晰解题思路。
3、理解设间接未知数的意义。
三、知识链接：1、学会用列表格或画图法分析题目，理顺关系，使得各种数量关系一目了然，具有直观易懂的优点，避免了因数据多，关系复杂而混淆不清。
2、当直接设未知数时难于列出方程或找到相关的等量关系，我们可采取用间接设未知数的办法。
四、自学任务（分层）与方法指导：1、长青化工厂与A，B两地有公路、铁路相连，这家工厂从A地购买一批每吨1000元的原料运回工厂，制成每吨8000元的产品运到B地，已知公路运价为1.5元/（吨。千米）。铁路运价为1.2元/（吨。千米），且这两次运输共支出公路运费15000元。铁路运费97200元。这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？
问题设疑：从A到长青化工厂，铁路走多少公里？公路走多少公里？
从长青化工厂到B，铁路走多少公里？公路走多少公里？
铁路每吨千米运价是多少？公路每吨千米运价是多少？
两次运输总支出为多少元？
分析：销售款与产品数量有关，原料费与原料数量有关，设产品重 吨，原料重 吨，根据题中数量关系填定下表：
产品 吨
原料 吨
合计
公路运费（元）
铁路运费（元）
价 值（元）
题目所求数值是 ，为此需先解出 与 。
由上表，列方程组
解这个方程组，得
因此，这批产品的销售款比原料费与运输费的和多 元。
五、小组合作探究问题与拓展：1七年级某班同学参加平整土地劳动，运土人数比挖土人数的一半多3人，若从挖土人员中抽出6人去运土，则两者人数相等，原来有运土________人，挖土_______人。
2足球比赛的计分规则为胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分，一个队打11场，负3场，共得16分，那么这个队胜了______ 场。
3、．甲、乙两厂计划在五月份共生产零件360个，结果甲完成了计划的112%，乙完成了计划的110%，两厂生产了零件400个，则五月份甲、乙两厂超额生产的零件分别为_多少个？
六、自学与合作学习中产生的问题及记录
当堂检测题
1．学校的篮球数比排球数的2倍少3个，足球数与排球数的比是2:3，三种球共41个，则篮球有_______个，排球有______个，足球有_______个。
2．已知梯形的面积是28平方厘米，高是4厘米，它的下底比上底的2倍少1厘米，则梯形的上、下底分别是____________。
3．小兵最近购买了两种三年期债券5000元，甲种年利率为5.8%，乙种年利率为6%，三年后共可得到利息888元，则他购甲种债券________ 元，乙种债券_______元。
4．甲对乙风趣地说：“我像你这样大岁数的那年，你才2岁；而你像我这样大岁数的那年，我已经38岁了。”则甲、乙两人现在的岁数分别是_______。
5．某商店为了处理积压商品，实行亏本销售，已知购进的甲、乙商品原价共为880元，甲种商品按原价打8折，乙种商品按原价打七五折，结果两种商品共亏196元，则甲、乙商品的原价分别为（ ）
A．400元，480元B．480元，400元
C．360元，300元D．300元，360元
整式 集体备课教案
数学时授
授时间：2012年 月 日 执教者：
题4.2整式时第1时型 新授新授教学设计者
教学
目标1、通过归纳、类比，经历单项式、多项式概念的发生过程。
2、了解单项式、多项式、整式的概念。
3、理解单项式的系数和次数的概念。
4、理解多项式中项、项的系数、多项式的次数等概念。
了解整式在解决实际问题中的应用。
教学
重点单项式、多项式及其相关概念。教学
难点单项式、多项式相关概念中的系数、次数的概念容易混淆，尤其是系数还包括符号，是本节教学的难点
教学
方法启发式教学
用具多媒体
教 学 过 程集体备稿个案补充
一、新引入
1．、x的-3倍是_________。
2. 正方形的边长是a，长方形的面积是正方形面积的2倍，那么长方形的面积是_______
3. 商店里卖出a台电脑，每台b元，商店共获利_______元。
4. 已知长方体的长和宽都为y，高为x，则长方体体积的- 倍为________.
二、教师引入概念
单项式
思考-3x，2a2，ab， 这些代数式是怎样组成的？有什么共同特点？
教师：1、由数与字母或字母与字母相乘组成的代数式叫做单项式，单独一个数或一个字母也叫单项式。如：a,1,0等。
2、单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。
教学反馈1：完成P99----1,
多项式
由几个单项式相加组成的代数式叫做多项式
1)在多项式中，每个单项式叫做多项式的项
2)不含字母的项叫做常数项
3)次数最高的项的次项叫做这个多项式的次数
4)问：a2+3a-2的项分别有 ，常数项是 ，最高次项的次数为
5)a2+3a-2为二次三项式
教学反馈2：完成P98-----2. P99------3
整式
单项式、多项式统称为整式
教学反馈3：P98-----1. P99------2
三、实际应用
例 一个花坛的形状如图4—4所示，它的两端是半径相等的半圆。求
（1）花坛的周长L （2）花坛的面积S
a
解 （1）L=2a+2派r
（2）花坛的面积是一个长方形的面积一两个半圆的面积之和，即S=2ar+派r2
教学反馈4：1、有长为L的篱笆，利用它和房屋的一面墙围成如入形状的园子，园子的宽为t。
（1）用关于L，t的代数式表示园子的面积；
（2）当L=100m，t=30m时，求园子的面积。
2、设在排成每行7天的日历表中某个数是a，那么它下方第1个数是几？用代数式表示。这是几次多项式？若a表示7月16日，那么它下方第1个数表示几月几日？
四、本节的收获（学生回答）
五、提高探究
已知n是自然数，多项式yn+1+3x3-2x是三次三项式，那么n可以是哪些数？
六、小结、布置作业
教学
反思
改进
建议