百分数的教学设计

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百分数的教学设计

小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第一单元P27-28内容。

1、 进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。

2、 通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。

根据百分数的意义列方程解决实际问题。

多媒体课件。

教 学 过 程 教 学 过 程 说 明

一、 导入

通过前面的学习，我们知道百分数与生活有着十分紧密的联系。请同学们想一想，你能给大家说一些生活中用到百分数的事例吗？（让学生自由说一说）

二、 家庭消费

下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况：

年份 1985年 1995年 2005年

食品支出总额占家庭总支出的百分比 65% 58% 50%

其他支出总额占家庭总支出的百分比 35% 42% 50%

1、 你能给大家说说表格所表示的意思吗？

2、 根据表中数据，你有什么发现？

3、 教师提出问题：

1985年食品支出比其他支出多210元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗？

4、 你准备怎样解答这个问题？（小组讨论）

※ 你觉得直接列式方便吗？为什么？

5、 展示解答过程

解：设这个家庭1985年的总支出是X元。

65% X － 35% X = 210

30% X = 210

X = 700

6、如果2005年 食品支出占家庭总支出的50%，旅游支出占家庭总支出的10%，两项支出一共是5400元，这个家庭的总支出是多少元？

※ 学生独立解决

※ 教师评价

下表是笑笑的妈妈记录的家庭消费情况：

年份 1985年 1995年 2005年

食品支出总额占家庭总支出的百分比 65% 58% 50%

其他支出总额占家庭总支出的百分比 35% 42% 50%

三、试一试

1、出示教科书P27试一试第2题

2、九五折是什么意思？

3、学生独立解答然后班内交流

解：设这本书的原价是X元。

X － 95% X = 6

5% X = 6

X = 120

四、练一练

1、 教科书P28练一练第2题

“增产了两成”是什么意思？

展示解答过程：

解：设去年的产量是X吨。

X ＋ 20% X = 36000

120% X = 36000

X = 30000

2、教科书P28练一练第4题

3、教科书P28练一练第5题

五、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获？

课前布置学生了解有关生活中百分数的知识。

激发学生学习的兴趣，让学生在调查活动中，接触到更多的实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。

提出“各项支出与总支出的`关系”，使学生从中了解百分与生活的关系。从数据的变化，让学生体会我们国家的经济不断发展，我们生活水平的不断提高。

学生己有了百分数的知识基础，对于解答这题让学生自己讨论，在讨论交流中，学生感受到百分数，体会百分数与现实生活的密切联系。

由于讨论的问题和数据都来自于学生，这样就使百分数更具有实际意义，学生的学习兴趣和积极性也会大大提高。

拓展学生的思维。综合应用所学的知识解决实际问题。

结合实际对学生进行思想道德教育，学会节俭。

本课呈现了笑笑的妈妈记录的家庭消费情况统计表，让学生从表中发现数据的变化，并从中感受百分数与现实生活的密切关系，达到了很好的效果。

但是学生对列出等量关系，用方程解答的方法掌握不到位，需要进一步加强。