压岁钱的来历活动反思

压岁钱的来历活动反思

幼儿对于压岁钱的理解比较片面，而再大一些的孩子更觉得压岁钱花的理所当然，所以让幼儿从小就知道压岁钱的来历，并树立“勤捡节约、适度消费”的理念。下面是小编整理的压岁钱的来历活动反思，欢迎阅读。

压岁钱的来历活动反思1

热闹的新年在大家的祝福声中度过了，孩子们在新年中收获了快乐，同时也收获了红包。为什么要收红包呢？在孩子们坦然地享受着成人对自己付出，祝福的同时来思考“为什么长辈要给我们发红包？”，引领孩子了解我们中华民族的传统民俗文化，感受蕴藏在红包中的家长对自己的爱和祝愿。

“压岁钱的来历”以生动形象的故事让孩子们随着故事情节的发展了解压岁钱的意义，在活动开始我以红包引发幼儿兴趣，以探讨“为什么发红包”引出故事，在学习故事的过程中，以孩子倾听故事、看课件学说、完整复述、分组表演等形式逐层深入展开。

语言活动最大的目的是发展孩子的语言能力，比如说表达能力、倾听能力、理解能力，故事中蕴含的情感是需要孩子在情景中根据自己生活经验去体会的，因此，在本次活动中，我将目标设计为引导孩子通过观察画面理解故事内容，尝试大胆地复述故事；在情景中体验故事表演的乐趣；了解中国人过年长辈给晚辈压岁钱的习俗，感受父母长辈对自己的"爱，并用自己的语言表达谢意。对故事情节的再现，同时，也是孩子对掌握的故事内容的沉淀和再学习，在这一过程中，在最后的探讨中，引导孩子感受长辈对自己的爱，延伸回忆周围人对自己的爱，并教育孩子在得到别人爱的时候要懂得感谢和回报。

语言活动游戏化、语言活动情景化不是一句空话，它需要我们教师真正蹲下身子，了解孩子的兴趣爱好，尊重孩子好奇、好问、好动的天性，给孩子表演和展示的空间，让语言活动更加生动，让孩子的学习更快乐。在整个活动过程中，我注重孩子自身的学习与交流，让孩子倾听故事，在老师富有情感的语言中获得关于故事的整体初印象；看课件学说故事则是将故事内容直接以画面的方式呈现出来，以老师语言“留白”的方式帮助孩子理解故事内容；完整看图复述故事是孩子对故事内容的再次吸收；随后的故事表演是孩子对故事内容的内化和情感的升华！

压岁钱的来历活动反思2

昨天中午，在进行了本活动后，对活动的组织也有了一些想法。我觉得整个活动的流程都很顺畅，另外听课老师们也说我的教态很好，有进步，我自我感觉也和孩子们很亲近。活动组织结束，中三班的一个小朋友还问陆老师，我什么时候再给他们去上课？听完这话，我心里还是挺甜的。但存在的细节上的不足，我也清楚的知道。

在活动的第一环节“参观‘过年’图片展”过程中，我有点以自我为中心了，没有充分的注重孩子们的主人翁地位，图片展示小结孩子们的回答的时候，我应该可以引导孩子，让他们会的、认识的就自己说，可以把时间放慢，而不是被我一点而过。总结我快的原因，是我把握时间不到位，以后要加强训练，合理把握活动的时间。

有的时候，对于孩子的回答，我能给予及时、很好的回应，如孩子说到过年时人们要“吃饭”，我马上问“吃什么饭”，孩子们说“吃年夜饭”，这样，孩子的回答便和“过年”衔接起来了。可是有的地方，我对孩子的回答没有给出应有的反应，比如，当让孩子们说说拿到红包时可以说的吉祥话时，有的孩子说的很好，“虎年吉祥”等等，但我只是给予了肯定的表扬，而没有让单个孩子的闪光点散发开来，照亮全班的孩子，也就是说可以让全班的孩子一起来学学说一说，这也说明了我的应变能力不强，以后有待训练。

在最后一个环节“表演故事”中，对于表演规则的交代显得有些不清楚。很简单的表演深化交代过程中，我显得有些失去逻辑，有些慌张，所以把简单的两点要求，表述成了复杂的问题，

在以后的活动组织中，我要注意以上几个问题的重点训练、学习。