《制作钟面模型》教学设计

《制作钟面模型》教学设计

一、教学指导思想与理论分析：

爱玩是孩子们的天性,而传统的小学教学压抑了学生的自由成长。在小学课堂教学中，教师要充分利用学具，变抽象为直观，变被动为主动，既能提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，以能培养学生的创新能力，收到事半功倍的效果。

小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑思维发展过渡阶段，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。重视学生解决问题的创造性，教师就要通过学具给学生提供更多的实践机会、更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起来，就可让操作成为培养学生创新意识的源泉，让新知识在学生操作中产生，从而培养学生的创新意识和创新能力。

应用学具辅助小学教学是一种高效率的先进的教学手段。教师应恰当地把握学具与课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用学具，发挥其最大功效，这符合现代教育的需要，对学生主体性的发挥、创新能力的培养起着重要作用。

二、教学背景分析：

1.教学内容分析：

本学期科技校本课程将在课堂中带领一年级学生进行学具制作的尝试，通过学生的动手制作和亲身经历，进行学具的制作积累，将自己制作的学具在学科教学中发挥作用，提高学生的学习兴趣和学习效率。

本课是自己开发的一课，是为了辅助学生在数学课上学习认识时间做准备。 为学生在数学学习上提供学具支持，有利于学生在今后学习相关内容时更好的发挥主动性和创新性。

2.学生情况分析

一年级的学生对身边的事物充满了兴趣，对钟表有一定的认识。其中，对钟表的种类了解较多，对钟表的结构了解较少。同时，他们的思维水平还出于具体形象思维阶段，进入学校学习还不到一年，对课堂上的观察和制作方法了解较少，因此需要教师在课堂上进行较多的指导。

3.教学方式与手段说明：

根据上述分析，教师从钟表谜语入手导入新课，并逐一展示钟表的图片，给学生大量丰富的、感性的认识，通过玩钟表，逐渐引导学生建构“钟表的构成”的概念，并引导学生讨论这些部件组装的顺序。并最终完成钟面模型制作。

4.技术准备：

分组材料：剪刀每人1把、胶水每人一瓶（或胶棒），硬纸板每人一张，印好的图案每人1张、图钉1个、水彩笔

教师材料：剪刀、胶水、硬纸板、印好的图案、图钉、实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 三、教学目标设计：

（一）教学目标：

1、通过制作让学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2、通过钟面模型制作培养学生的观察力和动手操作能力。

3、通过做制作让学生学会利用身边的.废旧物品进行学具制作，培养学生节

约习惯。

4、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习

惯。 （二）教学重点难点

教学重点：1、通过自己的观察认识钟表的组成。

2、制作一个钟面模型。

教学难点：正确的组装并完成制作

五、学习效果评价设计

1.出示钟面，认识钟面的各部分？

2.对学生制作的模型成品进行展评标准：⑴干净美观

⑵组装顺序准确 ⑶表针能转动

六、与其他教学设计相比的特点

本课是自编的一节校本课程，注重从生活入手，以学生熟悉的内容导入新课，学生本课内容，通过学生自己的观察认识钟表的结构组成，并完成模型的制作。为学生的数学学习认识时间提供学具支持。