关于《荷叶圆圆》教学设计

关于《荷叶圆圆》教学设计

1.一课一得,注意方法引领。

常言道:“授人以鱼,不如授人以渔”。本节课中,我注重教学生学会学习的方法。

一是,多种多样的识字方法。识字是小学低段的重点,若单独、孤立地识字,便会枯燥而乏味。课堂中,我采取随文识字,并用记偏旁、组词、编顺口溜、看图片、举一反三等多种多样的识字方法,让学生在快乐中识字,在识字中激发学习汉字的兴趣。

二是,体会心情“三法宝”——两抓一演。叶圣陶早就指出:“语言文字的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言文字敏锐的感觉。”吕叔湘也指出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感的能力。”这两位我国当代语文教育家言明了语感培养对发展小学生语文素养的重要性。我想,只有读者真真切切地体会到文本中角色的"心情,也就是注重了情感体验,长期积累,才能形成良好的语感。课堂中,我让学生抓语言、抓动作、演一演,在读、划、说、听、看、演中体会小水珠和小蜻蜓与荷叶嬉戏的快乐心情,从而培养了语感。

三是,写字方法的指导。写字也是小学低段的重点,我采取巩固写字无步法——一看、二描、三写、四评、五再写,重点指导一看(看结构部首、看宽窄高矮、看关键笔画),让学生明确写好字的方法。

2.生生互评,渗透礼仪教育。

新课标指出:小学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。在课堂中,我充分利用好了语文这门礼仪渗透教材。朗读时,指名读后,让他自己请同学评价,抽同学时,不光要注意站姿(面向同学)、手势(用手掌,不能用一根食指)的礼貌,还要注意语言的礼貌(要说“请”),之后认真听同学的评价,最后要真诚地说“谢谢”。在评价中学生感受到有礼貌带给大家的快乐。写字时,也让同桌互评打星,让学生学会倾听,学会表达,学会文明地与同学交流。

总之,我真正做到了“用教材教,而不是教教材”。但本节课中也有不足,读少了,应“以读为本”;教师评价语言过于单一。在今后的语文教学中,我会不断学习、不断反思,争取上好每一节课。