小学一年经《识字1》教学设计

小学一年经《识字1》教学设计

１、会认１２个生字，会写１０个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、有收集词语的兴趣。

识字写字。

生字卡片、收集关于秋天的词语。

一、导入新课

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字

１、学生自由试读词语。

２、分组互助读词语，再开火车读词语。

３、出示生字，学生自主认读。（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

４、开火车读生字。

５、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟

１、教师范读，学生边听边想画面。

２、分组试读，互相帮助，力求读正确。

３、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

４、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

５、多种形式读：

⑴开火车读，要求读得正确、流利。

⑵美读，要求读得有感情。

⑶自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字

１、词语，读词语，出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

３、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字

１、给生字找朋友（组词语）。

２、卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

１、认读字音。

２、根据规律分析字形，记住字形，如：

“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

３、分组说说自己喜欢的记字方法。

４、说说难写的字和容易写错的字。

５、师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

６、学生练习。

七、实践活动

１、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收？

２、关于秋天的词语：

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

《识字１》是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。课堂上，对于词语的理解，我企图通过语言的描述使学生理解其词义，但结果是事与愿违，白费力气。课后，我通过课件图片的"展示，让学生看着图片说出相应的词语，学生都能找出相应的词语。由此可见，多媒体教学爱课堂上的重要性。本课教学还要求学生能主动、积极地收集秋天的词语，培养积累词语的习惯。本班学生收集词语的积极性很高，但没有把词语记在脑子里。对积累词语的习惯还需加强培养。

新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

１、强调自主，鼓励参与：

⑴初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。

⑵让举手的学生都起立读书，培养自主意识。

⑶鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

２、激发兴趣，促进学习：

兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力：

⑴用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

⑵利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。