在初三教师会议上发言稿

在初三教师会议上发言稿

现如今，发言稿的使用越来越广泛，发言稿可以帮助发言者更好的表达。相信许多人会觉得发言稿很难写吧，以下是小编收集整理的在初三教师会议上发言稿，欢迎大家分享。

在初三教师会议上发言稿1

第一次月考已经结束了，老师们都辛苦了。成绩尚未统计出来。在这里暂时不谈成绩。好的方面我就不一一列举了，现说说存在的一些不足之处。我个人比较注意细节，关注细节，如有对号入座的嫌疑就请谅解了。

一、晚修的管理

1、不可以随便占用学生的晚修时间。开设晚自习的目的是让学生有充分的时间完成作业、温习功课和预习功课，但有些老师就把晚修时间全部用来读背自己任教的科目或者完成任教科目的作业。一两次可以，次数多了学生就反感，而且会影响其他科目的学习。

2、管好晚修的眼保健操。尽管有班干部在管理，但有些班级的学生自觉性不够，仍然需要老师的督促和管理，这点希望晚修值日老师特别注意。

3、按时到位，不要在办公室里停留时间太长。我们要求学生在7点20分左右开始进入晚修状态，管理者主要是班干部。老师们既然到了学校就提前到教室，让学生安静下来或者安排晚读的内容。

4、晚修结束后要督促学生尽快离开教室，按时回家。

5、突发情况的处理。周日晚修电闸出了问题，电工修了将近一个小时都没有结果，报给值日领导批准晚修提前结束，我们先发校讯通给家长，告诉他们晚修提前结束，然后组织学生按楼层有序离开。假如以后遇到这种情况，怎么处理呢？一值日老师一定在教室里安定好学生，要求学生呆在教室保持安静，二和值班领导联系，听取他们的处理意见，三要组织学生按楼层有序离开。绝对不可以放任学生在教室里大声喧哗或者追逐打闹！

6、看晚修的老师一定要督促班干部进行考勤登记，第一节课要登记，第二节课同样要登记，防止学生溜出去做坏事或者发生意外。如有特殊情况，一定及时和班主任联系或和值日领导联系，以便及时处理。看第三节晚修的老师同样要进行考勤。我们的工作做细致了，就能避免很多的麻烦。

二、办公室的卫生

六楼南和七楼南的班主任办公室卫生还算过得去，但六楼北和七楼北的办公室，垃圾较多，而且经常不按时清理。第一次月考期间，七楼北的办公室垃圾散了一地，实在看不下，就叫了袁晓明老师负责处理了。我们的办公室经常有学生出出进进的，我们的凌乱和肮脏都被学生看在眼里，学生在背后怎么评价我们呢？平时尽量不带有汤汁的早餐或味道较重的早餐回来食用，影响办公室的空气。请各办公室负责人安排好卫生值日老师，每天坚持清理垃圾，还办公室干净整洁。六楼北办公室主任王艳菊，六楼南办公室主任杨美婵，七楼北办公室主任袁晓明，七楼南办公室主任陈丽冬。

三、月考监考改卷要求

考勤。反复强调要按时到位，仍有几个老师迟到甚至有老师不到考务室集中，影响考务工作。老师的散漫势必会传染给学生，渐渐地损毁我们自己的形象。

严格。监考时间长，乏味，比上课辛苦很多。有老师就打瞌睡、用手机看视频等，或者找个借口离开。考试这么严肃的事情，作为组织者的我们如此儿戏，学生如何看待我们？那个老师认真负责和严格要求，那个老师随便，学生自有结论。这次考试只有两个学生作弊，真的这么少吗？考完历史政治后，我们就在楼梯处发现了浓缩版的复印资料，这就表明有学生作弊并且侥幸逃过了。

改卷。分工合作，在保证改卷质量的基础上尽快改好试卷，如有一人拖拉势必会影响整个改卷工作。

四、团结合作，积极担当

一个班级的进步需要所有任课老师的通力合作，班主任

和任课老师配合好的，任课老师之间有默契的，班级的进步就明显。班主任严格管理，任课老师尽心尽力，联合作战，才有可能实现最大教育效果。

希望老师们保持合作与沟通，尽心尽责，努力做好本职工作，在工作中感受快乐与成长，感受幸福与成功。

在初三教师会议上发言稿2

总体要求

一、早规划、早落实、见实效

1、各备课组要尽早规划教学进度，计划要落实到每周；

2、要充分认识到这次中考合格率百分百的`重要性，要有紧迫感，充分认识到此次中考的艰巨性；

3、提高课堂教学的有效性；要厘清夯实基础知识的关键性，抓好合格率的紧迫性，着力学困生的长期性。

二、新课、不同类型的课要有效

1、新课：

基础要夯实，要关注概念的生成，及时让学生巩固与掌握，不要走过场。特别是现在的新课一定要让每个学生都听懂、理解、会做题，能生成，要避免重复劳动，防止炒冷饭。

2、试卷将评课

ⅰ、课前师生要共同诊断

⑴、教师诊断：教师阅卷要及时，趁热打铁。认真分析考试数据，寻找差距，对学生的答题作出正确的量化分析。教师指导学生分析应得分与失得分差距的原因；分析错题原因；确定今后目标。

⑵、学生相互诊断：课前自查互查，相互交流解题思路，提高技巧。

ⅱ、课堂中师生共同参与

⑴、发挥激励功能，激发学生自主学习热情与积极性。（从不同角度给不同类型特别学困生进行表扬，以情激情）

⑵、关注解题规范性：教师不要疏忽自己的示范作用，解题要规范。

⑶、帮助学生构建正确的接替模型，形成清晰的解题思路。

ⅲ、讲评策略

⑴、共性错题重点将（要寻找“病情”、“病源”，更要思考有效对策）；

⑵、典型试题发散讲，借题发挥，一题多讲，讲透、讲清。

ⅳ、切忌

⑴、逐题讲评；

⑵、一言堂；

⑶、就题论题“头痛医头，脚痛医脚”（涉及关键点、解题思路、方法、步骤、技巧要多角度、全方位讲解）；

⑷、只评不练

ⅴ、课后

要出针对的检测卷（补偿练习）加以巩固。

3、复习课

⑴、以问题驱动，建构知识生成关系、知识框架；激发兴趣，关注思维与学生交流；规范表达，注重知识迁移。

⑵、重点知识框架建构，注重概念图的生成过程。

⑶、学法指导，要注重解题方法的指导，规范解题过程（书写、格式、表达）

4、有效教学

ⅰ、贴近学情

⑴、眼中有学生，心中有教材，“以生定教，以学定教”；

⑵、教学目标要合理适切；

⑶、教学贴近学生情感；

⑷、教学贴近学生的知识、能力基础；

⑸、教学贴近学生思维状态。注重课堂生成，师生对话以激励为主，机制应变，有效生成。⑹、班主任要营造良好氛围，要勤与学生沟通，真正走进学生，成为每个学生贴心人。

5、建议：

⑴精心计划，目标意识要清晰，针对实际问题，设计两轮复习，内容解析要灵活；

⑵精心教学，夯实基础知识，提高运用能力，学困生问题要适切；

⑶精心辅导，关心学困生，鼓励点滴进步。

总之新课教学扎实有效，别走过场；首轮复习系统扎实，不受影响；此轮复习针对有效，有的防失；最后复习全面兼顾，整体提高。