《中学生古诗词赏析方法的研究》第二阶段工作总结

《中学生古诗词赏析方法的研究》第二阶段工作总结

时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，是时候在工作总结中好好总结过去的成绩了。好的工作总结都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《中学生古诗词赏析方法的研究》第二阶段工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一.课题研究进展情况：

（一）准备工作

本阶段我校领导针对各课题研究的进展情况，分别召开了小课题开题会，会上教科室高主任我的开题报告进行了修改指导，并对如何有效开展小课题研究、小课题研究的意义做了说明。我根据会上所得及指导教师的建议对开题报告进行修改。这一阶段我更加明确了课题意义，拟定研究方法，对后期进行研究有重要的意义。

（二）调查研究

1．调查范围：

八年级全体学生

2．调查内容

（1）学生在古诗词学习方面存在的各种问题，并进行分类和统计；

（2）归纳并分析近年中考古诗词鉴赏出题方向，考查重点；

3．调查方式

问卷调查法

4. 调查结论

（1）学生在古诗词学习方面存在的问题：

1.学生在学习的过程中时，只停留在简单的背诵上，对诗歌的内容

理解肤浅，做到知人论世对大多数学生来说还是比较困难的。

2.鉴赏方法单一。

3.缺乏兴趣，视诗歌鉴赏为畏途，更不愿为此投入时间。

4.我们语文备课组还分析了教学现状，从教师层面来看，部分人把诗词教学定位于识记的能力层面，多采用串讲解说的教学方式，相对忽视对学生诗词鉴赏能力的培养，忽视学生作为审美主体的感悟，束缚了学生审美能力的发掘和提升。以上这些都为诗歌教学带来了一定的难度，所以我们队研究课题所要面对的困难也有了一定的认识和准备。

5.从八年级学情来看，古诗积累不够，大部分学生仅能背诵少量古诗，甚至初一、小学背诵的古诗都忘记了。

（2）近年中考古诗词鉴赏出题方向，考查重点：

1.纵观尽几年中考设题数目以2个小题为主，赋分基本保持稳定，分值在4分左右。题型设置以问答形式出现，主要是鉴赏一首诗两首诗比较鉴赏仅为点缀。注重衔接所学诗词，题目设问大都指向明确又适度开放。

2.与近年试题相比较,20xx年诗歌从朝代上看有以下特点: 唐诗是近三年都在持续考查的方向，基本稳定。其中20xx年考察的是田园诗。

3.作者均非流诗人。著名诗人完全退出，避免了猜题押题。作者作品“陌生化”成共识，体现了公正公平。

4.体裁以律诗最多，绝句、词次之。今年的诗歌在体裁上非常集中，除了律诗、绝句和词外，没有涉及其他体裁。

5.题材相对集中，兼顾其他。近年陕西中考所选古诗的题材中写景抒情、咏物抒怀、山水田园等经典题材占据相当分量，显得相对集中。这三种题材也是历年中考诗歌鉴赏题经常涉及的。20xx年中考语文诗歌鉴赏试题在传承的基础上也做了一些变化和创新。

（三）实验研究步骤：

第一步：给学生搜集整理并积累常见的诗歌意象。通过学习让学生明白具体的物象所代表的含义，比如柳代表依依惜别、鸟代表自由等等，学生学得积极，掌握的也较好。

第二步：牢记诗歌鉴赏的术语。语文有许多只可意会不可言传的东西，但作为学生，除过增加涵养，提高审美能力之外，还要考虑一些实用的技巧，否则他们学习开不到效果就会失去积极性。我将讲授赏析方法与讲解答题技巧结合起来，学生很感兴趣。我反复强调，对于诗歌赏析，一定要用术语来阐述，要将自己定位为内行，首先就得说内行话，所以，我要求学生牢记一些常见的术语，如借景抒情、融情于景、动静结合、以哀景写哀情、虚实结合、烘托、对比等等，分修辞、表达方式、表达技巧等。

第三步：教给学生鉴赏古典诗词的方法，让学生从形象、语言、表达技巧、诗词的.思想内容，作者的观点态度方面做全面的赏析。

第四步：我还利用网络、书刊等搜集整理和诗歌鉴赏有关的资料。并且加强理论学习，为整理成文打下坚实的理论基础。

二.存在的困难及解决思路:

在研究过程中，遇到以下几点困难：

1.学生对古诗词的兴趣不浓，很少有人读课本之外的诗词，文化底蕴不厚，给赏析造成一定的难度。

2.学生不喜欢背诵。

3.学生对古代文化常识了解不够。

4.学生学习诗歌不够系统。

5.学生没有系统的答题方法。

解决思路：

1.合理利用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的形象思维能力。

2.力求让学生明白诗句之间的内在联系，使学生能轻松背诵。

3.利用诗词竞赛背诵、巧手绘诗等形式使学生多了解诗词的意韵美。

4.力求交给学生赏析古代诗词的方法。

5.帮助学生学会规范答题。