锄禾：生活与劳动教学设计

《锄禾》教学设计之二是针对这首经典诗歌的教学设计案例。该教学设计旨在通过多种教学方法和资源，帮助学生全面理解和领悟这首诗歌的内涵和艺术表现。教学内容涵盖了诗歌背景介绍、作者生平解读、诗歌结构分析和艺术鉴赏等多个方面，旨在激发学生对于中国古典诗歌的兴趣，提升他们的文学素养和审美能力。此外，教学设计还将结合实地考察、多媒体展示和互动讨论等方式，让学生在愉悦的学习氛围中感受诗歌的魅力，深入探索其中蕴含的哲理和情感，达到启发思考、感悟人生的教育目的。

一、预设目标

1、 学会5个生字，认识偏旁“皿”;读写“锄禾”“辛苦”等词。会用“辛苦”写句子。

2、 会用自己的话说清楚古诗的意思。

3、 会背诵、默写课文。

4、 体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

二、教学重点与难点

教学重点：理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。

教学难点 ：“餐”的字形，“日当午”的意思。

三、教学时间：2课时。

四、教学准备：课件、生字词语卡片。

第一课时

(一)预设目标

1、 学会5个生字，认识偏旁皿字底，理解“锄禾”“辛苦”“日当午”等词的意思。

2、 培养学生正确看图，了解图意的能力;图文结合，理解诗的意思。

3、 背诵古诗。

(二)教学过程

1、 看图说话，揭示课题。

(课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。)

看图说话：图上画着什么?画着这样的情景?

(夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……)

(课件点击，出现小朋友中午吃饭、午睡及农民锄禾的画面。)进行对比。

启发谈话，揭示课题《锄禾》。教师边板书边教学“锄”：注意读准翘舌音，想想为什么是金字旁?请一位小朋友做个锄地的动作。说说“锄禾”是什么意思?

2、 图文结合理解古诗。

(背诵已不是难点，重点放在对古诗的理解上)

(1)看看图，读读诗，说说读懂了哪一句?

自由练习——指名说并评议——同桌说——四人小组讨论

(2)说说全诗的意思。提示：☆用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。

如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。

可以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的?板书：锄禾日当午

理解：“日当午”是什么意思?

☆ 从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦?“汗滴禾下土”

☆ 看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么?“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

(碗中的饭)(全、都)

3、 朗读指导。

锄禾/日/当午，

汗滴/禾下/土。

谁知/盘中/餐，

粒粒/皆/辛苦。

4、指名背诵，比赛谁读得有感情。提出疑义。

5、齐背古诗。

6、学习生字：

盘：认识“皿”字底。

餐：(字形分析是重点)上下结构，上半要书空记形。

皆：口诀“上比下白皆都是”。

辛：立+十=辛，立下一横要长一些。

7、 固生字、生词，卡片抽读。

8、练习。

(1) 抄写生字，每个生字写3个并组词。

(2) 抄写句子：

中午，火辣辣的太阳当空照，农民在地里给禾苗锄草松土。农民脸上的汗珠，大颗大颗地滴在泥土里。

(3)抄写古诗。

第二课时

(一)预设目标

1、 懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重农民劳动，爱惜粮食的思想品德和习惯。

2、 进一步用完整、通顺的语句说说古诗的意思。

3、 背诵默写古诗。

(二)教学过程

1、 复习检查。

(1)抽读生字卡片。

(2)扩词：

锄——锄头锄草锄禾

餐——早餐午餐晚餐

辛——辛苦辛劳辛勤

(3)根据意思写出课文中的词语：

给禾苗锄草松土。( )

中午，火辣辣的太阳当空照。( )

(4)默写古诗比赛：四人小组开火车，每人一句，比谁写得又对又好。

2、 进一步理解诗意。

(1)教师描述情景，学生说诗句。

(2)教师说诗句，学生说诗意。

(3)四人小组里用自己的话说说这首诗的意思。

3、 诗意升华，行为指导。

(1)读了这首诗，你懂得了什么?

(2)辨析：

A、小明盛饭盛得满满的，吃不完就剩下。 ( )

B、阳阳吃饭时，掉了许多饭粒。 ( )

C、课间点心吃不完，趁老师不注意，扔进垃圾桶。 ( )

D、丁丁帮妈妈淘米时，把掉下来的米都一粒一粒捡起来。 ( )

4、 巩固练习

(1)用“辛苦”造句。

(2)默写《锄禾》。

(3)比一比，组词。

锄( ) 滴( ) 粒( ) 盘( )

助( ) 摘( ) 位( ) 盆( )

(4)把古诗《锄禾》写成一段通顺的话。◆