明朝君权的加强 教案设计 教案
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明朝君权的加强
教学目标
基础知识
了解:明朝初年强化封建中央集权制度(空前加强君权)的措施、政治体制的基本格局及其特点。
理解:这些措施所产生的作用既有正面性也有反面性。
过程与方法
联系比较:联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施相比,概括出明朝的特点在于加强君权削弱相权,从而培养学生用联系的观点,综合分析、对比历史事实的能力。
辩证评价历史现象:通过对科举制的评价,提高学生运用辩证的两分法,全面评价历史现象的能力。
情感态度价值观
思想意识:使学生认识到明朝科举制加大了考试标准的客观性,是文官考试制度的进步。但是,各种规定过于僵硬死板,也束缚了考生思想。
形成史识:通过启发,使学生从探索活动中认识到:明朝时,我国封建制度已经趋向衰落。
教学重点:明太祖加强君权的措施
教学难点:八股取士
教学过程
导入新课
复习提问:
1、元朝是哪个民族建立的王朝?(蒙古)
2、在蒙古兴起的过程中,功劳最大的人物是谁?(成吉思汗——铁木真)
3、为了能够对辽阔的疆域进行有效的管辖,元世祖忽必烈怎样在政治上加强统治?(在中央设立中书省,在地方设立行省)
过渡讲解:行省就是中央派驻地方的行政机构,起初对于巩固统治发挥了稳定的作用。但是到了后来,元朝政治日益走向腐败,民不聊生,终于引发农民起义,元朝被推翻,建立起新的王朝——明朝。这个王朝是怎样建立起来的?怎样巩固它的统治?下面就要学到。
组织学生学习和探究新课
明太祖加强君权的措施
学生阅读79-81页“导入框”和本目课文以及插图,根据教师的提问,在书上作标注,并思考回答:
1、明太祖为了加强君权,怎样对地方行政机构进行改革?(废行省设三司)
2、这个措施有什么作用?(地方上的权力不至于太大,有利于中央对地方的直接控制。)
教师指出:这样一来,地方上的权集中到了中央手中。但是,自从秦始皇以来,中央政府里都由丞相辅佐皇帝管理全国政治事务,逐渐形成相权与君权相辅相成又相互制约的机制。如果皇帝英明,君权占主导地位,就有利于社会的发展。反之,皇帝懦弱或昏庸,相权占了主导地位,常常发生“挟天子以令诸侯”现象,导致王朝衰落。明太祖亲自参加农民起义才坐上金銮殿的,他怎么肯让大权旁落呢?