“小老师”在信息技术课中的运用

教学是以学生为主体，如何调动学生主动学习的积极性是至关重要的。我在平时的教学中是这样来激发学生积极参与学习活动的：请学生来做小老师，教其他同学完成一些练习。这时学生的积极性可以一下子被激起。因为每一位学生都想站到讲台上来体会一下当老师的感受，虽然他们有时也有完成不了“教学任务”的时候，但只要他能勇敢地站上讲台，就已迈出了成功的第一步。

刚给低年级小朋友上信息技术课的时候，是由我先讲授后学生练习，我在教室中巡视辅导。在过程中发现这样的问题：由于小朋友的手指控制的灵活度不高，在操作鼠标的过程中常常会有按错键的问题，看到自己的界面和别人的不一样，小朋友显的很紧张，每节课上类似这样的突发问题小朋友遇到可不少，50多个学生的班级，老师想要一一指导确属不易。因此，我一方面对学生的普遍问题给予集体解决，另一方面把班级的学生分小组，学生独立练习时让小组内知识掌握快的小朋友，鼓励他们帮助其他小朋友解决问题，当老师的小助手。学生之间都有了“比、学、赶、帮”劲头。学习的效果有了很多的提高，每节课后学生看着自己的作品，都透着开心的笑。

在了解到班上有一些小朋友之前已经接触过一段时间电脑，还是些“小高手”的信息后，我有意的将上课的内容分为几个部分，提前布置给学生准备，让学生来当小老师传授知识。虽然学生的年龄小，但他们有着强烈的表现欲，热情非常的高。采用这样的方法将信息技术的教学延伸到课外，促进学生利用有利条件获得更广阔的发展，毕竟在学校的一点点时间是远远不够。

激发了学生学习计算机兴趣。有的“小老师”为了能继续辅导同学，有时竟然在课后问老师下节课将要学的内容，这样他可以提前学习；被辅导的学生也不甘示弱，他们常常想：我什么时候也能当“小老师”呢？于是课后则会暗暗下决心：一定要学好计算机！别人能当“小老师”，经过努力，我也能。

教学反思《“小老师”在信息技术课中的运用》

并不是每个孩子都是聪明、漂亮、可爱的，总有那么几个孩子站在那不起眼的角落里，很容易被子老师遗忘。针对这一点，在开展“小老师”的活动时，不仅要突出点，还要照顾面，让每个孩子来参与，让每个孩子的欲望得到满足。当你对他说句：“你真棒”“太好了”……他是多么高兴。让学生体验成功的喜悦，哪怕是很微小的一点点，对孩子的性格、能力的培养是多么重要啊。它时时提醒我要善于抓住学生的闪光点，让每个学生快乐地学习，继而在学习中寻找快乐、得到快乐。

“老师”这个词在小学的眼里是多么的神圣、光荣，能够做一名小老师又是那么地自豪和了不起，教师就势抓住这一点，充分发挥学生的主体作用，开展与学生角色互换的活动，在教师的引导下，让学生在磕磕碰碰中得到锻炼，在寻找困难中解决困难，成为自信、自强、有创新的新一代接班人。