小学生如何寻找写作素材

山东省枣庄市薛城区周营镇中心小学 277000 摘 要：小学作文教学一直是小学语文教学中的难点。学生写作文主要存在的问题就是缺乏材料，觉得没有什么可写，这就是素材积累太少的缘故。本文从提高学生写作兴趣，写出真情实感；鼓励孩子写作时走进生活，写出生活的感受；引导学生观察自然，展现自我；关心家庭、学校和社会，培养社会责任感等方面阐述寻找写作素材的方法。 关键词：兴趣 生活 自然 社会 一、提高学生写作兴趣，写出真情实感 想要提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。 在作文教学中，要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。同时要注意，学生写作的内容要贴近他们的生活实际，因为生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。针对学生的经验和兴趣精心地创设情境，这样才能真正调动学生作文的积极性。 二、鼓励孩子写作时走进生活，写出生活的感受 学生写作文时 一头雾水 无从下笔，很大一部分原因在于缺乏材料，缺少对生活的真实感受，因此广泛地积累材料是进行写作的必要条件。材料在哪里？叶老曾说： 生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。 叶老的这句话很形象地说明了生活与作文的关系，我们要抓好写作 这个溪水 ，就必须得抓好生活这个 泉源 。 生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先，要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。 生活是写作的泉源。小学的生活是丰富多彩的、活泼的，富有生命力的，可以说 生活无处不飞花 ，关键在于学生是否能发现，积累这些写作的素材。因此，我们在作文教学中要盘活写作 泉源 ，帮助学生 找米下锅 ，让学生觉得 有米可炊 ，为学生的真情流淌搭建一个平台。 三、引导学生观察自然，展现自我 美好的大自然，五彩缤纷，千变万化，它就像一幅无穷无尽的画卷，又如一个神奇莫测的万花筒。春夏秋冬，风霜雨雪，有其独具的风姿；日月星辰，山川河流，又有其无穷的奥秘；数不清的花草树木，用它们千姿百态的枝叶和绚丽多彩的花果点缀着大地，美化着人们的生活。 我们要经常带领学生到自然中去，认真观察周围的事物，使学生得到美的享受和陶冶，锻炼学生的观察能力，让学生获得丰富的感性知识，为作文积累素材，比如组织学生春游踏青、夏令露营、秋日登高、冬日赏雪，让学生在接受美的同时激起他们表达美的愿望。 四、关心家庭、学校和社会，培养社会责任感 家庭是学生生活的另一个重要天地，家庭生活中有许多小事儿都充满了温馨的亲情，是极好的作文材料，老师应有意识地指导学生，以家庭主人的身份，真挚地关注家庭，大胆地参与家庭活动，体会家庭的温暖，轻松自由地进行习作练习。比如让学生参与家庭交际活动，引导学生在交际活动中说得体的话，写得体的文，如有礼貌地招待客人或出去做客拜访亲友，探望病人都是写作文的好素材。再比如，家庭的休闲活动，如举行Party，出去郊游也是很好的素材。 学生生活中有一半是在校园里度过的，校园是学生的第二家庭。学生在校园中感受着老师的关爱，同学的友谊，也感受着集体的温暖，丰富多彩的校园生活给孩子们提供了大量的写作素材。学校是育人场所，这里有文化景观，有自然景色，更有朝夕相处的老师和同学，我们可以找到源源不断的写作素材，无论是春夏秋冬，阴晴雨雪，还是课堂活动，各类比赛，甚至一个动作、一个眼神、一句话，只要善于观察和体验，都是写作的素材。 学生是终将走向社会的人，关心社会，强烈的社会责任感是我们教育培养人才的标准之一，美不仅存在于自然界而且还存在于社会生活和人的个性生活中，教师可以有计划地让学生开展调查采访，让学生多渠道、多角度地去了解社会，鼓励学生去关心他人，开展 献爱心 活动，让学生人人都有一颗赤子之心，充满对这个世界的爱意，在这些社会活动中，学生也积累了大量的写作素材。 参考文献 [1]丁有宽《小学语文读写结合法》.山东教育出版社，1999。 [2]冯忠良 《结构化与定向化教学心理学原理》.北京师范大学出版社，1998。 [3]马笑霞《阅读教学心理学》.河北教育出版社，1997。