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一篇很好的任务驱动型作文材料作文

2020-07-18 17:30:01
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学生被欺负老师怒扇打人者耳光,网民为何为“同态复仇”叫好?

女教师帮本班学生出气,事发广东东莞东城民办学校朝晖学校,目前打人老师已向被打学生及家长道歉。复盘这起纠纷,网民点赞女教师固然有戏谑调侃之意,但背后仍是一套古老的“惩恶扬善”的普适心理。

不妨从时间顺序梳理这场冲突。据南方都市报报道,7年级8班的学生小彬与7年级5班的学生小远都是住校生。11月15日,小远跑到小彬的班上找相熟的同学拿东西,其间与小彬发生口角。当天晚上小远就跑到小彬所在的宿舍,扇了小彬几个耳光。第二天晚上,小远又来宿舍扇了他几个耳光。目击者说,当时小远是直接把小彬按在床上扇耳光的。——数一下,两次都是“几个”,应该是超过5个了。

小彬被扇耳光的事情是同学向老师报告的。遭受如此欺凌,不清楚小彬为什么忍气吞声,会不会是担心遭受更大的火力压制?这些画面已足够让人脑补出“校园霸凌”的常规剧情。因此,耿直的女老师听完以后“异常气愤”,带着小彬来到7年级5班将小远也打了5个耳光。临走前,陈老师还让小彬打回小远两个耳光——小彬久久压抑的怨气应该可以痛快舒解了。

在如此的“惩恶扬善”剧情之下,女教师为小彬主持公道而复仇,就令人拍手称快了。“中国好老师!”,这则简短有力的跟帖在某客户端被点赞2万多次,排行第一。凭良心说,你想不想自家孩子有这样的老师,受了委屈她能帮孩子出头?没人不想。很多网民表示“这样的老师不多了”,更有人提议众筹给老师交赔款,把这对父子再打一顿。这些当然都是故作夸张的网言网语,但从中可以管窥善恶的天平与人心的向背。

网民从网上观看这个故事,好比置身一个虚拟的剧场。在网络这个虚拟剧场里,写报道的记者是剧本导演,制作标题、传播推荐的网络编辑是传播导演,

有的网民只是观众,有的网民编写出了立场鲜明的跟帖,就不仅仅是观众了,可

以称之为演绎导演。故事本身会左右网民的是非善恶判断,说故事的方式也会影响网民的判断。

过去也有女教师打学生的,网民高度一致地给打人女教师点踩。在网上,最容易引起一边倒点赞或点踩的,正是这类善恶分明的事件。因为善恶分明,所以能积极站队,而且在站队的时候还往往以人数优势碾压另一方,享受集体与话语的狂欢。现实中很多人其实也和陈老师一样善恶分明,嫉恶如仇,但真要路见不平,未必敢拔刀相助。可一旦有英雄出手,拍手鼓掌的勇气还是有的。

这个时候就像一场网络赶集,平静的水面被切成两边,一边站满了人,一边渺无人烟、寸草不生——这是人心的镜像,说明在人们的心目中,是渴求一个“善有善报、恶有恶报”的初民世界的。

可现实世界要远比这个理想社会的模型复杂得多,善与恶本身需要分层次甚至分维度,在善与恶的交界处还是一大片灰色地带。善恶是相对的,也不那么容易定论。人心渴望修剪这个世界,划出善恶的区间以立足,所以一定需要对现实世界的善恶之争做出旗帜鲜明的表态。与其说这是网民的调性,不如说是人心的向度,与其说是人心的向度,不如说是善与恶本身需要交战——借由网线和人心的战场。

这件事情该如何收场?这里提出一个建议供大家讨论,那就是批评为主,大事化小、小事化了。小彬被小远打,此仇在老师主持下已报,小远挨打已付出了相应代价,老师体罚学生惩罚过重,应该道歉(也已道歉),目前尚缺一环,那就是校长应该出面。

校长应该出手打理以下三重关系。首先,批评先出手打人的小远——责其野蛮之过,并教育他要对打她的女教师心怀感恩,感恩她教自己重新做人,只有这一巴掌才可能唤醒其沉睡的良知。想象一下,如果带孩子来复仇的是孩子他爸,他得到的会只是耳光吗?遇到暴脾气的,只怕有性命之忧。如果良知再不觉醒,将来长大了继续野蛮,争强斗狠更不会有好结果。

第二,校长应该批评女教师体罚之过,体罚是教师教育无能的表现,对于其他班的学生,她更无体罚的权利,因此小远的医疗费理应由女教师承担。但对女教师还应该要赏——她爱护自己学生心切,情急义切,其行为虽然鲁莽但没有逸出“爱护学生”的范畴和善的心体。只有这样的老师,家长才敢把孩子托付,在“事不关己、高高挂起”的当今之世,这种负责任的侠义精神尤为珍贵,它对于培育学校和学生乃至社会的正气,有春风化雨之功,应予奖赏,以彰师德,奖金为小远医疗费的2倍以上。

陈老师目前心理负担很大,她接下来会受到如何处理受到关注。图为陈老师与校长的短信对

这笔钱,如果学校财务宽裕就从校务支出,以示“德政”,如果学校财务不宽裕,就由学校向社会发起募捐——这募捐一旦发起,一定会得到天下好人积极响应的,所以收来以后付完陈老师的奖金,余款用于设立一个优秀教师的奖金,奖励学生心目中的中国好老师:所以这个奖一定要由学生自己来评,这是真的对学生好。

第三,对于小远的家长,自家孩子两次粗鲁打人在先,事后被体罚还不自省,却反咬一口要女教师赔五万,已涉嫌敲诈勒索,校长应予以批评教育,责其悔改,

否则一切按法律办理。小彬和小远不妨各自去验伤,挨打的两个孩子各自都有起诉打人者故意伤害的权利,女教师和学校也不妨起诉小远的家长涉嫌敲诈勒索,如果道理讲不通那就法院见吧。

同态复仇与法治社会:网友对复仇行为的叫好声,折射社会的不公与法治的平庸

女教师怒打小远耳光的做法,本质上是替自己受欺负的学生执行“同态复仇”。

复仇是一种本能,它是自我保护的延伸,有了这两者生命才得以生存和延续。每个人心中都有复仇的念头,所以受害人的家属最愿意帮助警方破案。因为有复仇心理,也几乎没见过受害人在法庭上要求从轻处罚被告。

同态复仇是一种复仇习俗。氏族、部落成员或集体在遭到外来伤害时,受害方给对方以同等的报复,以命偿命,以伤抵伤。一句话:简单、粗暴、快。执行同态复仇往往由受害者近亲进行。

复仇心理作为一种存在,是可以为警方所用协助破案的。而在实际的执法过程中,有的管理者也吸收同态复仇的心理,在宣讲规则和批评教育的时候,能起到出奇制胜的效果。

深圳交警治理乱开远光灯就是一例。11月1日晚上,深圳市交警支队开展了“严查远光灯”的行动,并进行了直播。违法者先体验自己车及其他车远光灯照射,感受危害,之后民警现场考司机何为远光灯,如何正确使用并进行讲解,然后处罚。深圳交警这种“体验式执法”获得了很多赞扬,相关微博被转发10万次以上,网民纷纷感叹“一分钟太短”,沈阳环保局官微表示,“下次查出废气违法排放的,就让在烟囱口好好呼吸体验一分钟”,都是好几千点赞。为什么?因为路人受远光灯危害久矣!

网帖几乎看不到为远光灯车主叫屈的,倒是有一些严肃媒体义正辞严对深圳交警予以批评。澎湃社论说得好:在法治社会,警察不能认为法律的处罚力度不够,而且大家觉得“蛮好玩”“很过瘾”就任意创设“法外处罚”。这种措施看似“有效”“酸爽”,其实可能会败坏法治的根基。这话说得有道理,但网民其实也知道这个道理,如果不是远光灯车主蛮不讲理、没有同理心,惹怒了路人,怎么会得到一个“远光狗”的骂名?每一个被远光灯伤过眼的路人的愤怒与积怨如何排解?无论如何,深圳交警的这场秀是解决远光灯问题的众多答案中最得人心的一个。

如果远光灯不能被好好治理,那么以后远光灯问题就会演变为私力救济和同态复仇,比如强梁者把车主从车上拎下来,让他看自己的远光灯,更愤怒一点的拿石头砸他的车,胆小的就咒他早点发生车祸。就是这样。一切事变都是人情的事变,你不照顾别人的感受,别人不可能为你祈福。

法治与人心互为镜像,交互进化。一个判决的尺度,会影响一类案件的消长,这是法律的生态学,如果一个法官缺乏这样的视角,那么我认为他只是一个条文的匠人而非法律人。以远光灯为例,正是因为法律在这个问题上的长期疲软,使得远光灯车主有恃无恐,路人的眼睛因此受损而无处投诉。如果强拆受害者经常不被法律保护,那么更多的强拆受害者只会抛弃法律,回到同态复仇的原始正义中去。法治不健全、不严明,也容易迫使受害者不得不裸奔上阵,同态复仇。从这个角度看,网络上如此流行的同态复仇心理,也在折射社会不公的光谱分布。

同态复仇是一种人类本能和原始正义,它与法治纯度呈反比例关系,此消彼长。

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网友评论
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  1. 2023-08-02 07:20尘封记忆[贵州省网友]IP:1728887236
    @791165719 任务驱动型作文素材很关键这篇材料很有启发性希望能够更好地运用到自己写作中。
    顶9踩0
  2. 2022-11-19 21:55791165719[天津市网友]IP:3407026392
    3.
    顶0踩0
  3. 2022-03-09 12:29怪屌女神-[西藏网友]IP:1731594699
    了这个作文材料感觉对于任务驱动型作文有了更清晰认识谢谢分享!
    顶8踩0
  4. 2021-06-27 03:04用Smile、无视一切[宁夏网友]IP:1998572647
    2.
    顶1踩0
  5. 2020-10-14 17:38见丶上帝°[四川省网友]IP:3409506332
    这篇作文材料真不错能帮助我们更好地理解任务驱动型作文写作要求。
    顶7踩0
  6. 2020-02-02 08:13雷老虎[西藏网友]IP:3407031559
    1.
    顶22踩0
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