习作：生活万花筒 2

写事情要按照一定的顺序写， 如《风筝》是按照做、放、找风筝 的顺序写的。麻雀的作者把看到的、听到的、 想到的都写了下来，活灵活现地展 现了麻雀和猎狗相遇时的情形。交流总结一件事的构成，离不开时间、地点、人 物、起因、经过、结果这六个基本条件，即 所谓的“六要素”。记事时，要把“六要素” 交代清楚。这样，读者对文章所记叙的事， 就能有清楚、全面的了解。写事情要按照一定的顺序写，顺序一般 有这样几种：（1）按时间的推移进行叙述； （2）按事件发生、发展、结局的顺序叙述； （3）按照事物的发展变化（包括认识和感情） 叙述；（4）按活动程序或游览顺序叙述。初试身手 看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。示例一：运动场上，100米短跑比赛即将开 始，5名小运动员精神饱满地站在起跑线上。随 着裁判员一声令下，5名运动员犹如一只只勇猛 的小老虎，飞快地向前方冲去。被称为“飞毛腿” 的王礼明像一支离弦的箭，一眨眼工夫便把其他 队员甩在了后面。“冲刺！冲刺！”“快啊！快 啊！”啦啦队员们喊得更起劲儿了。这时，王礼 明一挺胸，一下子就冲过了终点。顿时，运动场 上响起了一片欢呼声。示例二：今天晚上，妈妈做了一桌丰盛的饭 菜。爸爸拿起筷子尝了一口，说：“嗯，真香！” 我也赶紧尝了一口，说：“不仅看着香，吃着更 香呢！”妈妈听了，笑着说：“快吃吧！都饿坏 了吧！”妹妹在一旁急得直叫：“妈妈，妈妈， 我也要吃嘛！”妈妈连忙给妹妹夹了一块无刺的 鱼，说：“来，吃吧，怎么能少了我们家小宝贝 的呢！”就这样，我们吃着，说着，笑着……观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的 过程，用一段话把这个过程写下来，注意 用上表示动作的词语。示例：今天，我跟奶奶学包粽子。奶奶拿了 一张粽叶，用手一卷，粽叶便成了一个空心的圆 锥形。我学着奶奶的样子，拿了一张粽叶，想把 它卷成圆锥形，可就是卷不好，卷来卷去还是一 个直筒。奶奶见了，就在旁边指点：“左手捏住 粽叶一角，右手将粽叶的另一角往里卷，下面用 力拉紧，上面放松一些。”在奶奶的指点下，我 终于卷好了粽叶。接着，奶奶在粽叶里插上一根筷子，并舀了一 些糯米放在里面，然后摇动筷子，直到把糯米包得 紧紧的。我也在粽叶里插好筷子，放好糯 米。可摇动筷子时，不是把粽叶戳破了， 就是糯米包不紧。奶奶说：“摇动筷子 时要轻一些，把粽叶捏紧些……”奶奶边说边示范， 我边听边学。哈哈！我包的粽子有点儿像样啦。习作例文例文1：爬天都峰 （原文略，见教材68 69页）生字注音笑呵hē呵看图记词习题解答默读课文。说说爬天都峰这件事的起因、 经过和结果。答案示例：事情的起因是爸爸带“我” 去爬天都峰；经过是“我”和老爷爷相互 鼓励，一起爬上了天都峰顶；结果是“我” 和老爷爷相互致谢，并合影留念。例文2：小木船 （原文略，见教材70 71页）生字注音看图记词习题解答我和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只 用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你 觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。答案示例：“转眼几个月过去了”交代了 “我”和陈明友谊破裂的时间，这段时间“我”和 陈明之间处于冷战，作者一笔带过，这样写使文章 详略得当，主次分明，重点更加突出。习作要求每天都会发生各种各样的事情，有些是 我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有 些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把 事情的经过写清楚。可以参考下面的题目， 也可以另选要写的内容。捉蚊趣事一件烦心事她收到了礼物爷爷戒烟了照片里的温暖教室里的掌声信不信由你习作指导回忆要写的事件的起因、经过、结果，想 一想如何才能把这件事写得具体、生动。按顺序、分层次来写，先写什么，后写 什么；什么地方详写，什么地方略写等都要 安排好。写作时，注意抓住人物的动作、神态、 语言等来描写，还可以重点描写某个人，以 个体代替整体，突出习作的主旨。写好后自己先读一读，改一改，再读 给同学们听一听，让大家提出修改意见， 不断完善自己的习作。范文点评第一次捉鱼每当想起第一次捉鱼时的情景， ①运用倒叙手法，我都会感到无限欢欣和愉悦。①写总的感受，引出那是暑假中的一天，我和几个 下文的回忆。小伙伴一块到河边乘凉。我们坐在②交代时间、地点、河边，正感到无比的凉快、舒服时， 人物及事情的起因。 一群鱼游了过来。②它们摇头摆尾，快活极了，时而追逐嬉戏，时而寻 觅食物，时而又呆立不动，要不就 慢慢游着，还淘气地吐着水泡，真 有趣。③于是我走到河边，招呼伙 伴们来捉鱼。我挽起袖子，迫不及待地下手 就抓，因为没有经验，手刚一伸， 小鱼就跑了。鱼还没捉到，水却溅 起老高，弄了我一脸。这还不说，③运用拟人、排比 的修辞手法，细腻、 逼真地写出了小鱼 在水中游动的情态。由于重心靠前，我的两只手深深地 插到泥巴里去了。拿出水面一看， 两只大黑爪不露一点肉色。④我又 好气又好笑，无可奈何地去找新的 鱼群。我沿着河边向前走，发现了一 个新目标。嘿！这是条又肥又大的 草鱼，看着真惹人馋。这回我吸取 了教训，没有急于下手。我蹑手蹑④运用动作描写， 生动地写出了“我” 不会捉鱼的窘相。脚地走到鱼群旁，轻轻地把手伸到 水里去捉。姜还是老的辣，这条大 鱼可真精，尾巴一摆，“嗖”的一 下脱离了“危险区”。⑤虽然它跑 了，可我并不甘心，接着又是猛地 一捉，因为用力过猛，一下子扑到 水里去了。嘴里一喊“哎呀！”河 里翻上来的脏水就涌进嘴里。岸上⑤动作描写生动、 传神，使人如见 其形。的小伙伴们看我这狼狈样，笑得前仰后合。⑥就在这时，我脚下⑥正面描写与侧面描 写相结合，突出了踩到一个软乎乎的东西。我猜想： “我”的“狼狈”。是钱包，还是大包袱？鱼没捉到，却有意外的收获。我喜出望外，把它捞出水面。小伙伴们笑得直 ⑦鱼没捉到，却收获 打滚，原来是只破皮鞋。我也忍 了开心和快乐，令人不住大笑起来。⑦回味无穷。本文写第一次捉鱼的经历， 具体记叙了事情的起因、经过、 结果，综合运用了语言、动作、 神态和心理描写，语言生动形象， 充满趣味，不失为一篇佳作。