让孩子做家务赚取零花钱 没有任何教育意义？

做家务赚零花钱并不会让孩子形成正确的金钱观。

父母们有没有发现，但孩子习惯了做家务赚零花钱后，就很难再让孩子免费为家里干活了。很多父母为了让孩子意识到挣钱不容易，就让孩子通过家务来赚钱。

一开始孩子因做家务能赚取零花钱可以买零食而非常的积极，每天放学后立即帮父母择菜、扫地、拖地，赚零花钱。

父母很开心孩子变得勤快了，但是后续问题出现了。

当妈妈晾衣服时想让孩子搭把手时，孩子竟抬头就问“多少钱”？

玩完的家具散落一地，想让孩子收拾一下，孩子脱颖而出“2元”。

渐渐的，家里所有的劳动都变成了“非义务”劳动。

然后她就认真的给孩子讲，有些可以收钱，有些是不能收钱的，孩子就很天真的问妈妈，什么可以收钱，什么不能收钱呢？

她却为难的讲不出具体事例。

有人说可以列出一个清单告诉孩子，做某些家务可以赚零花钱，除了这些家务之外其它事情都不能收钱。

那么恭喜你，你的孩子再也不会帮你做不能赚钱的家务了。

让孩子做家务赚钱容易让孩子在心里形成条件反射——干活必须给钱。

甚至他们会把这种习惯带到校园和社会，义务劳动和助人为乐也成为了奢谈。每做一件事都要在心里算着多少钱，孩子们变得惟利是图。

用金钱驱动孩子做家务犹如给孩子打“抗生素”。短时间可以让孩子变得勤快，但时间一久，就会让孩子滑向“逐利”的深渊，而忘记本身的义务。

但这并不是说无法拯救，孩子本身是喜欢劳动的，如果因为孩子干了一点活，就要付他报酬，这其实暗示了劳动是一件苦差事。

而且，孩子的天性是愿意讨家长的喜欢，如果他的劳动给父母带来了快乐，孩子内心是比得到钱还快乐的。

这种快乐，更会刺激他对劳动的热爱。而付钱既消解劳动的价值和快乐，也消解他为父母做事的兴趣，所以说，口头鼓励，有时候比金钱更有效。

其实“有偿生活机制”最初来自犹太家庭。

进入到西方的家庭，孩子们的零花钱是通过帮助家庭或邻居等赚来的，父母一般不会额外提供零花钱。

甚至孩子们用劳动获取的金钱，还需要承担家庭的部分支出，到稍大的孩子，他们还需要靠自己工作赚钱支付生活开销。但与之结合教育的，还有义务与责任灌输。西方家庭家长除了用金钱调动孩子的积极性外，还会伴以责任、义务教育，告诉孩子，某些事情做完后是不会有金钱报酬的，但会回馈给你其他的东西，然后在孩子做完某些事后，回馈的就是“Good”,而不是“Money”。

可是到了中国家庭只搬取了前半部分，让孩子干家务赚钱，后半部分直接忽略。断章取义的教育把孩子活脱脱变成了“四不像”，这也是不少教育专家质疑这种教育方式不适合中国的家庭的原因。

让孩子养成劳动的习惯，其实并不难。一句“干得好”“干得漂亮”足以让孩子兴奋半天。

而如果想让孩子得知金钱的不易，建议把孩子送到社会。

较小的孩子可以在大人的帮助下售卖自己的旧玩具，较大的孩子可以做兼职。

然后引导孩子到市场上消费，比如让孩子赚到的零花钱支付自己的零食、玩具等。

还可以鼓励孩子独立购物、尝试独自讨价还价和付账，让孩子认识到金钱的意义和价值，又可以磨练孩子的脸皮，让孩子变得活泼大方。

如果希望孩子在生活中爱劳动、爱动手。

那不妨在孩子想要帮忙的时候有耐心的教他，或者适当的让一件劳动变得有趣起来，多点和孩子一起动手，无论有没有做对都多点鼓励孩子！

家长应该让孩子积极参与到家庭建设上来，不仅可以锻炼孩子独立解决问题的能力，还可以提高他的家庭参与感。

孩子觉得自己帮爸爸妈妈解决问题了，逐渐也培养了孩子的自信。

所以，你还会让孩子做家务挣零花钱了吗？

渠县崇德实验学校

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