浅谈小学三年级起步作文教学
团经验 浅 谈 小 学 三年级 起 步 作 文教 学 江苏省兴化市临城中心校 顾丽华 对于作文教学来说 ,小学三年级是起步阶段 ,对小 学高年级乃至初中、高中的作文教学都有着重要的奠定 基础的作用。三年级起步作文是建议在一、二年级看图 写话的基础之上的,具有承上启下的作用。如果稍有不 慎 ,将会导致学生的厌写情绪以至于影响今后学 生的写 作水平的发展。俗话说: “万事开头难,好的开始是成 功的一半” 。那么 ,怎样上好三年级学生的起步作文 , 让学生的作文有一个好的开始呢? 怎样为学生打开写作 这扇大门 ,让他们乐于表达呢? 下面结合我 的教学实践 谈谈几点起步作文教学的策略 : 一、 创设情景,培养学生的口语表达 小学生的 口语表达是写好作文的前提和基础 ,口语 交际应作为作文训练的一个重要方面。在口语表达教学 中要激发学生的说话欲望,自觉地突破各类文体僵化的 藩篱,才能使学生畅所欲言,口语表达才能有所进步。 可见,通过创设情境 ,让学生先动 口,再动笔 ,十分必 要。在 口语表达教学中 ,我不断鼓励学生敢于表达 自己 的观点,心里怎么想,嘴上就怎么说,要不卑不亢,大 胆展现 自我 ,摆正 自己的位置。针对学生 口头的表达及 时给予恰当的评价 ,多给予同学们恰如其分的表扬和肯 定 。这样长期坚持下去 ,学生的口语表达就会有很大进 步 ,每位 同学都 能畅所欲言 ,改变 了由过去的 “教师 讲 ,学生听” ,变为 “大家说 ,大家议” 。以此来培养 学生口头表达的能力,效果显著。如 《有趣的树叶》是 一年级语 文大课堂的训练 内容 ,我 先出示 了一组我事 先用树叶拼成的图案。学生不由自主地说: “啊,真好 看 !” 我 引导他们说说老师这幅图上有什 么 ,它们像什 么,是怎么拼 出来的。然后 ,分发树叶让他 自己拼图 , 展示他们的作品。最后 ,评一评谁拼的最好 ,让他们上 台介绍自己的作品。学生争先恐后的介绍起来,在我的 点拨下 ,都能做到说的有条有理。这样 ,在形象的感知 下,既充分调动起学生口语表达的积极性 ,又能使其他 成员择其优、指其缺 ,各抒己见,畅所欲言,真正实现 课 堂的民主大解放 ,为作 文写作打下 良好 的基础 。如 此 ,在教师的适 当点拨下 ,将语言转化为文字便不难做 到了。 二、积累写作材料。是写作之源 俗话说: “读书破万卷,下笔如有神。” 这就告诉 我们 :能写出好文章必然需要丰富的素材积 累。只有积 累了一定 的素材,写作文的时候才会文思泉涌 、笔下生 花 。否则纵然心中有万般思绪,笔下也难有片言只语 。 小学语文课程标准十分强调丰富学生的素材积累 ,并明 确规定 :小学阶段背诵 优秀诗文不 少于 150篇 ,课外 阅 i 教育新干线 I稚览蠛韵迎举 读总量不少于150万字 。这样与以前相比 ,现在的小学 生课外阅读量比原来增加了1/3左右 。这样的规定 ,体现 了近年来小学语文教学重视学生语言的积累,也是从根 本上改变作文教学现状的一把金钥匙。我用科学的方法 激励,指导学生积累好词佳句、生活经验,鼓励同学们 热爱生活 ,积极参加课外活动 ,亲身体验生活的方方面 面,为写作开启鲜活的,永不枯竭的源泉。 三、仿写典型例文 首先是仿效课文命题。由于充分利用课文给学生做 “样 ” ,调动起学生写作的兴趣 ,消除 了他们的畏惧心 理,从而使学生喜爱作文。仿写虽不利于学生创造 ,但 从训练角度来说对学生有益。仿写不是抄写,而是让学 生仿思路,仿方法 ,仿语言的表达形 式,师生教学课文 不就是学思路、方法、语言表达吗? 有的学生不会作文, 让他仿写几篇有什么不好? 能仿写也是收获,仿多了自 然就学会写。特别是典型例文仿写。例如 ,阅读文章 《美 丽的小兴安岭》时,告诉学生,这篇课文是 “总—分一总” 的结构,按春夏秋冬一年四季的顺序写的,鼓励学生学 习这种方法并应运到自己的作文中。在写一个想去或去 过的地方这篇习作时,学生就会选择校园、家乡、小树 林等不同地方,按 “总—分一总” 的结构,春、夏、秋、 冬的顺序来写,也就会写出这些地方四季的风采 ,达到 条理清楚,语言优美 ,习作就会成功 。 四、指导学生修改作文 三 年级是作文 刚起 步的时候 ,因此教师要着 重指 导学生修改自己的习作。教会学生修改习作的方法。那 么,给 自己 习作修改什么呢? 可以是修改错别字 ,也可 以是修改有明显错误的句子。一篇作文完成后 ,要让学 生先 自己读 ,尽量 自己找出错误 ,把它改过来 ;自己找 不出来了,再请别人帮忙看一看、改一改。那些因为粗 心写错了的字通过 自己和别人的检查马上就能发现并改 正过来 ;有 明显错误的词 、不通顺的句子也很容易被找 出来、改过来。这样的学习习惯对以后的写作有很大的 帮助 :一方面 ,养成了 良好习惯 ,以后就能 自觉修改 ; 另一方面 ,这次及 时修改 了的错别字 、用词不 当、病 句,下次写作时就会避免出现同样的错误,会使学生的 作文水平不断提高。 总之 , “兴趣 是最好 的老 师” ,学生 有了兴趣 , 注意力就能高度集中,变被动为主动,变学生的 “要我 写” 为 “我要写” ,激发学生的创作热情。正因为用多 种途径调动学生的兴趣 ,本人所教的班级写作气氛浓 , 作文水平相对较高。所以 ,要使学生写好作文 ,培养兴 趣是首要任务。